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학습에 대한 호기심과 흥미를 가지고 생활 속의 한자에 즐겁게 접근할 수 있게 하고, 한자에 대한 지식을 익히고 생활에 활용하게 한다.
나. 교육과정에 부응하여 단계별, 수준별로 학습 자료를 제작함으로써 한자 학습에 대한 동기를 유발하
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결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어 생활에 비추어 검토해 보게 한다
Ⅴ. 개념분석수업(개념분석학습)의 단계별 지도와 적용
1. 개념 분석 학습의 단계
2. 적용 교과
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
참고문헌
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학습(의사결정수업모형)의 사례
1. 교수?학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사결정 상황 파악하기
2) 각각의 대안에 따른 장점과 단점 예측하기
3) 최종 선택하기
Ⅴ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 수업모형
Ⅵ. 의사결정학습(의사결정
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과 같은 가치명료화적 질문들을 던짐으로써 집단원들로 하여금 대안과 결과를 평가해 보도록 격려한다.
Ⅶ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 수업모형과 실제
1. 수업 모형
문 제 파 악
생활 경험 발표 공부할 문제의 파악
선 택
자유로운
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과 교육과정 모형들의 기본개념은 신체의 교육 또는 신체를 통한 교육과 같은 전통적인 개념을 포함하며, 각기 특징적이라고 보이는 개념들 간의 차이는 학생의 개인적 의미와 가치를 반영하는 방향으로 발전되고 있으며, 각각의 체육과 교
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수업이란 강의식, 토론식, 탐구 발견식, 가치 분석식 수업이 되어야 하기 때문이다.
Ⅵ. 사회과수업(학습, 교육)의 사례(빙고놀이)
1. 배경
◎ 사회과는 소단원이 끝나고 나면 간단한 학습 정리가 있으나 학생들은 조사중심의 내용으로 인해 약
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수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을 하게 함
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학습과정과 변화과정에 다양한 주체들을 참여시킬 수 있도록 노력해야 한다는 점도 강조했다.
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
(가) 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 학
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과 핵심내용 내포
표준 4-탐구과정 존재
표준 5-정연한 의사전달
다.학교를 넘어서는 가치:표준 6- 실제세계와의 연계
표준 7- 실제 청취자 상정
-위 기준 외에
라.구술시험 마.디자인 혹은 창작품 제작 바.시청각매체제작
6. 사회과 본연적 수업
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수업모형을 비교하여 설명하면 다음과 같다.
① 도덕적 문제 사태의 제시: 이 부분은 수업의 도입 단계에 해당되는 부분이다. 도덕교과서의 지시문을 이용할 수도 있으며, 교과서를 재구성한 가치지를 제시할 수도 있다. 문제사태는 학생들
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