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모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐구 학습
Ⅳ. 도덕
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도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인지적 측면뿐만 아니라 정서적, 행동적 측면도 함께 다루어져야 한다.
7차 교육 과정의 도덕과 교사용 지도서에는 이러한 통합적 접근을 위해 대부분 도덕과 수업의 일반적 절차 모형을 적용한 수
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도덕과 교수학습에서는 가치 규범에 대한 인지적 측면뿐만 아니라 정서적, 행동적 측면도 함께 다루어져야 한다.
7차 교육 과정의 도덕과 교사용 지도서에는 이러한 통합적 접근을 위해 대부분 도덕과 수업의 일반적 절차 모형을 적용한 수
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도덕과 학습의 적용 과정을 구체화한다. 논자는 도덕과의 창의성 실현을 위한 구체적인 학습 방법으로써 <3시간 차시별 대화학습>을 제안한다. 이는 오늘날 포스트모던 시대의 교육 개념인 학습자 중심의 교육에 부합되는 수업 방법이며
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가치?
부디 후회없는 자랑스러운 선택을 했기를 바랄뿐입니다. 남은 그 한 사람은 육지로 돌아와 고된 역경을 딛고 그 가치를 영원히 빛낼지도 모를 일입니다. 1. 도덕과 가치갈등 수업모형
2. 가치갈등 수업전개
3. 수업 중에 주의할 점
4
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교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
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도덕적 토의의 과정을 안내하는 수업 모형의 활용이다
초등학교 도덕과 수업에서는 제4차 교육과정기부터 정착되어 온 도덕과 수업의 일반적인 절차뿐만 아니라, 역할 놀이 수업로형, 개념분석 수업모형, 가치갈등 수업로형, 집단탐구 수업
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수업모형의 가치를 정의함에 있어서 ‘상대주의적’ 입장을 표명함으로써 비판을 받기도 한다. 그럼에도 불구하고, 학생들이 자신이 선택한 가치 입장을 체계적으로 검토해 봄으로써 확고한 가치를 지지하도록 해 준다는 점에서 도덕과 수
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도덕적 사태에 대한 민감성을 증진시키는 노력이 필요하고, 후자인 경우에는 결단력과 같은 도덕 행동의 실천을 방해하는 다른 심리적 방해 요소를 제거해 주는 노력이 필요하다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도덕 교육의 동향을 한 마디로 요약하자면,
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구체적인 과정이나 전략의 보완작업이 필요하다. 1.들어가는말
1. 지적이해모형
가.합리적인 지적 이해방식의 추구
나.지적 이해의 일반 수업모형
1)지적이해 일반 수업모형의 절차
2)일반수업모형의 적용
2.가치판단모형
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