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과 학생들이 이러한 수업모형을 꿈꿀 것이라 생각한다. 우리가 꿈꾸고 생각하는 것이 그대로 이루어질 수는 없을 것이다. 하지만 우리 모두는 학생을 위한 교육이 이루어지기 위해, 권위자가 아니라 봉사자로서의 교육자가 되기 위해서 반성
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교육과정 및 교수 활동에 대한 피이드백 자료 수집
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
교수 활동에 앞서 학습과제에 대한 학생들의 선수학습 정도를 확인하거나 가르치고 있는 내용을 어느 정도 알고 있는지 학습의 중간 단계에서 점검하
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자료만을 찾는 데에 더 큰 원인이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
권덕원 외(2008), 음악교육의 기초, 교육과학사
교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 : 교육부
대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교
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수업관찰 결과의 협의 시에는 자유로운 의사 소통을 할 수 있는 허용적인 분위기를 조성하며 진행하되 상대방을 공박하는 언어적 표현을 삼가야 한다.
Ⅵ. 도덕과(수업, 학습)의 수업모형
흔히 ‘수업은 과학이 아니라 예술\'이라고 한다. 수
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학습의 길잡이 및 학습지의 내용은 충실했는가?
(사) 팀 멤버의 호흡은 맞았는가?
(아) 역할분담은 적절했는가?
(자) 아동의 반응은 적절했는가?
(차) 아동의 언행 중 의미있는 것은 무엇인가?
Ⅶ. 도덕과(교육) 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수
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과 같다. 위에 제시한 새로운 통일 대비교육의 접근 모형에 의하면 통일교육의 새로운 모형은 무엇보다도 평화를 기초로 남북한간의 화해협력을 추진 할 수 있는 태도를 함양시키는 교육을 지향하는 것이다. 통일교육은 자신의 가치준거에
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과 관련된 문제
1) 다문화 인권
2) 다문화 인권과 관련된 문제
3) 다문화 인권침해 사례
4. 다문화 인권 문제를 해결하기 위한 대응 방법
1) 근로자 인권
2) 성
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과학사
11. 유의연(2012), 인권의 관점에서 본 다문화 교육의 문제점과 개선방향, 경인교육대학교 교육대학원
12. 평택대학교 다문화가족센터(2008), 사회복지와 인권, 양서원
13. 네이버 지식백과, 다문화 사회 (비상학습백과 중학교 사회 ①)
14.
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갈등을 통해서 구성원 상호간의 권리의무관계가 정확히 인식되고, 실현되어 교육질서의 유지에 기여하는 적극적인 면도 있다 하겠다.
ⅩⅢ. 갈등과 인지갈등학습
1. 인지갈등 학습이란
인지 갈등 학습 모형은 학습자는 백지 상태가 아니라,
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과를 초래하였다. 이러한 원인은 교사의 통일교육에 대한 연수 기회가 부족하고 통일관련 다양한 자료 개발이 선행되지 못하였기 때문이다. 최근 교육 공학의 눈부신 발전에 따라 멀티미디어를 이용한 다양한 학습 방법들이 소개되고 있다.
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