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부분들이 있었다. 도덕적 규범이 아이에게 끼치는 그 영향에 대한 고민은 앞으로도 계속 해보아야 할 부분이다.
이렇게 12장의 단원이 끝을 맺고, 그와 함께 한학기가 끝을 맺었다. 1학년 2학기 처음 뵙는 이갑숙 교수님과 함께 나는 많은 교육
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든 것을 파괴시키는 거대한 폭력이라는 생각을 했다. 언제 목숨을 빼앗길지도 모르는 수용소에서 아들을 안심시키려는 아버지의 노력, 그리고 사랑하는 가족과 고난과 역경을 함께 하려는 도라의 모습은 진정한 사랑이 무엇인지를 깨닫게 해
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울 내용이 내용선정의 필요성과 중요성에 대한 것임을 예측케 하고, 학습목표를 확인하게 한다.
인사한다.
‘3단원’을 떠올리며, 글쓰기를 위해서는 정보수집 후 내용 선정이 필요함을 안다.
단원명을 확인하고, 표지 사진을 보며 친구들과
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글쓰기의 필요성을 알 수 있게 구성되어 있다. 3-2 생활국어에서 제시되는 글쓰기의 실제와 같은 단원은 글이란 특별한 사람이 쓰는 것이 아니라, 필요에 의해 쓸 수 있다는 것을 알려주고 있다. 한 단계 더 나아가 창작의 과정은 고등학교 심
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글쓰기를 제시하여 모든 학습활동이 쓰기로 귀결되게 하고 있다. 활동을 꼭 ‘쓰기’로 분류하지 않고, 학습목표와 관련한 주요 표현방법을 학습활동 심화로 제시하면 더 좋았을 것이라 생각된다.
Ⅳ. 단원 재구성
1. 국어 3단원
가. 교과서 수
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3단원을 공부할 것이라고 마음먹으면 오늘 저녁 3단원의 시작부분을 공부하는 것입니다. 저는 이를 통해서 첫걸음을 떼면 그 이후부터는 발걸음이 훨씬 가벼워진다는 것을 깨우쳤습니다.
이렇게 강화시킨 제 추진력은 앞으로 조직생활에서
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