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공저, 사회복지조사론, 동인, 2001.
서울특별시립동부아동상담소, 동부아동상담소 10년-비행청소년에 대한 상담사례연구 모음집, 서울특별시립동부아동상담소, 1998, Ⅰ. 기초선 단계
Ⅱ. 개입 단계
Ⅲ. 사례의 평가
IV. 맺는 말
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평가의 대상으로 삼는 다.
효과의 본질 - 프로그램이 성취한 효과의 유형 혹은 본질을 파악한
다. 예를 들어, 프로그램의 효과가 인지와 관련된 것
인지, 태도 혹은 행동 측면인지 등을 구분한다. 효과
의 지속성(단기, 장기)이나 효과로 인한
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청소년의 공격성 감소에 미치는 영향. 안양대학교 교육대학 원 석사학위논문
2. 박은희(2000).빈곤청소년의 학교 부적응 감소를 위한 학교사회사업 프로그램 연구
3. 박종갑(1999).분노조절 훈련이 비행청소년의 분노감소에 미치는 효과. 안동대
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사례연구
1. 과제중심모델 접근 과정
2. 사례개요
3. 초기단계: 접수와 사정
4. 표적문제규정과 계획수립(계약서작성)
5. 중간단계: 과제수행단계
6. 종결 및 평가
Ⅴ. 실천에서의 한계점
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 참고문헌
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청소년에 대한 과제중심 집단사회사업프로그램의 효과성에 관한 연구.
-A study on the of task-centered group work for runaway-
서울여자대학교 사회복지대학원
황미경 (1997). 가출청소년에 대한 효과적인 개입방안 연구.
-과제중심모델을 적용한 사례연구
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