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위하여 국회에 들어오는 사람들이 많다 하는 것이다. 이런 현실과 당시 붕당의 현실과 비교해 이 글을 읽고 잘 해쳐 나갔음 하는 나의 바램이다.
이상으로 당송산문선의 몇가지 내용을 다뤄 보았다. 사실 이 책에선 이 외에도 좋은 내용 및 훌
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작품 전체에는 한가로움과 여유가 철철 넘쳐흐르지만, 그 속에서 행복한 삶에의 강한 의지가 구석구석 녹아있음을 느낄 수 있었다.
이 작품은 ‘고문진보’에 속해 있을 정도로 명문인데, 고등학교 시절에 입시 위주로 공부 하면서 그저 암
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람들은 긍정적으로 생각을 하겠지.. 하지만 슬픔, 아픔, 두려움 등 내심의 고민들을 모두 잊고 달관적으로 살아가기란 기계론적 사고에 물든 지금의 상황으로서는 참으로 힘들 것이다.
나도 현실을 인정하고 싶지 않을 때가 가끔 있지만, 나름
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사실이다. 한문을 잘 알지는 못하지만 다 한번에 읽어볼 수 있도록 음이 나타나 있었으면 .. 하는 생각을 했다.
비록 당송의 문학에 대해 별 지식 없이 읽어버린 독서였기에 당송의 문학의 차이점이나 특징을 정확하게 알지는 못했지만, 이 책
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상황을 표현하는 기법을 알수도 있었다. 이 산문 한편 씩 마다 교훈을 알게 되었는데 그 교훈들이 내 삶을 살아가는데 많은 도움이 될 수 있을 꺼라고 생각한다. 시간만 된다면 이 책에 나온 작자들의 더 많은 작품을 접해 보고 싶다.
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고찰」,『역사학보』제110집, 1986.
송석권,「정약용의 토지개혁론」, 전북대학교 석사학위논문, 1980
정이근,「갑오농민전쟁의 사회경제적 배경」, 동아대학교 석사학위논문, 1992
정진상,「갑오농민전쟁에 관한 사회사적 연구」, 서울대학교
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고등학교의 문학교육」, 『현대 비평과 이론 9호, 한신문화사.
최영희(1999), 『고등학교 시 교육방법에 관한 연구』, 청주대 교육대학원 석사학 위논문.
한귀운(1996), 「상상력 신장을 위한 시 교육 연구」, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.&nb
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고
환경 보전 그림,
표어, 포스터 그리기
전교생
2007. 5. 28
～6. 2
환경 보전 의식 고취
시상 학년별 최우수 1명, 우수 3～6명, 장려5～7명
독후감 쓰기
운문, 산문 쓰기
전교생
〃
환경 도서 읽고 독후감 쓰기, 환경 보전 의식 고취
〃
다. 환경친화
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