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p;당신이 좋아하는 클로버는 몇잎클로버인가
-전선주,<네잎클로버 편들기>, 학지사, 2010.
우리가 보는 클로버는 다 똑같은 클로버 일뿐
그 어떤 누구보다도 자랑스러운 내 동생
스승의 은혜
네잎클로버들과 함께
꿈에 한 걸음 더 나아가
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만2세반 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 / 일...
좋아하는 연근을 먹는다. 교사가 밥과 함께 골고루 먹어볼 수 있도록 이야기를 해 주었으나 교사에게 연근을 더 주라고 이야기 한다.
놀이활동
오후 간식을 먹은 OO가 자리에 가만히 앉아 있다. “OO도 친구들 있는 곳으로 가보자”하고 말하니
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좋아하는 연근을 먹는다. 교사가 밥과 함께 골고루 먹어볼 수 있도록 이야기를 해 주었으나 교사에게 연근을 더 주라고 이야기 한다.
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오후 간식을 먹은 OO가 자리에 가만히 앉아 있다. “OO도 친구들 있는 곳으로 가보자”하고 말하니
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좋아하는 연근을 먹는다. 교사가 밥과 함께 골고루 먹어볼 수 있도록 이야기를 해 주었으나 교사에게 연근을 더 주라고 이야기 한다.
놀이활동
오후 간식을 먹은 OO가 자리에 가만히 앉아 있다. “OO도 친구들 있는 곳으로 가보자”하고 말하니
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1) 장애학생에게 주는 효과
2) 일반학생에게 주는 효과
Ⅲ. 문제행동 지도 및 교육
1. 교육현장에서 나타나는 다양한 문제행동
2. 행동수정 원리와 긍정적 행동지원
3. 문제행동 무엇이 진짜 문제인가
Ⅴ. 결론
참고문헌
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