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협동학습의 가치
Ⅲ. 협동학습의 특성
Ⅳ. 협동학습의 기본원리
1. 긍정적인 상호 의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적 상호작용
Ⅴ. 협동학습의 학업우수아와 학업열등아
Ⅵ. 협동학습의 적용과정
1. 소집단 구성
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대학교 교육대학원 석사학위논문
변영계·김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
청람어문교육학회(2003), 국어과 협동학습의 의미와 방법, 청람어문교육 제27집
Kagan·중앙기독초등학교 협동학습연구팀 역(1999), 협동학습, 디모
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대학교 대학원 박사학위논문
윤이숙(2001) - 소집단 협동학습을 통한 영어 의사소통 능력의 신장, 경남대대학원 석사학위논문
정문성(1996) - 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사회과 교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW(
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연구: 다중지능 교실의 아이들. 서울: 교육과학사.
정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및 효과 분석. 박사학위논문. 한양대학교 대학원.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원.
한국교육대학교 교
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협동학습이 학업성취에 미치는 효과』. 충남대학교 교육대학원, 2002.
정수진. 『국어과 수준별 수업에 대한 연구』. 고려대학교 교육대학원, 2003.
한형성. 『수준별 교육과정의 도입에 따른 문제점 및 개선방안』. 대구대학교 교육대학원, 2005.
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협동학습의 개념과 발달
Ⅲ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 의의
Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리
Ⅴ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 모형과 절차
1. STAD 협동학습 모형
2. STAD 학습의 전개 과정
3. 수업의 흐름
1) 수업
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연산학습)의 필요성
Ⅲ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 수개념발달이론
1. 학습장애아의 수개념 발달
2. 정신지체아동 수 개념 발달의 특징
Ⅳ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 내용
1. 기초 과정
1) 수 영역
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대학원 석사학위논문.
임천순ㆍ박소영ㆍ이광호, 사교육이 학업성취에 미치는 영향. 교육재정경제연구 13권 1
호. 331-356.
정현임(1997). 과외가 초등학교 아동의 학습활동에 미치는 영향. 단국대학교 교육대학원
석사논문.
천세명(2005). 한국교
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협동학습이 학업성취와 학습동기에 미치는 효과, 박사학위 청구논문, 계명대학교 대학원, 1992
이용숙, 열린교육에 따른 수업의 변화, 한국교육개발원, 1992
정문성, 사회과 학업성취에 대한 협동학습의 효과연구, 서울대학교 대학원 박사학위
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연구결과 및 세세한 수업관리를 통해 이런 예기치 않았던 비순리적 교육 역효과를 배제시킬 수 있다.
참고문헌
민경찬, 웹(Web)기반 사회과 협동학습프로그램의 개발 및 적용, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문, 2000
손미, 인터넷 활용 협
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