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대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1)반편견 교육에 대한 용어의 정의
2)반편견 교육과정의 목적
3)장애에 대한 반편견 교육과정의 실제
4) 반편견 교육과정의 예
5)부모 및 교사를 위한 반편견 교육
6)
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가톨릭대학교 교육대학원, 경기도, pp.6-42.
김유라(2012). 슈타이너의 인지학적 관점에서 본 유아교육론 구성. 박사학위청구논문. 경북대학교 대학원, 대구, pp.8-33.
강호순(2005). 루돌프 슈타이너 (Rudolf Steiner)의 인지학에 대한 기독교적 함의. 석
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60년대 후반
2. 1970년대 이후부터 현재
Ⅴ. 학교사회사업가의 역할
1. 지도력과 정책 결정
2. 아동과 부모에 대한 개별사회사업 서비스
3. 아동과 부모에 대한 교육상담
4. 교사에 대한 개인적 서비스
5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업
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장점
5. 미술치료의 기능과 적용
6. 미술치료의 구성조건
7. 미술치료의 기법
8. 미술치료의 과정
Ⅲ. 집단미술치료
1. 집단미술치료란
2. 집단미술치료의 장점과 단점
3. 집단미술치료의 목표
4. 리더의 역할
Ⅳ. 사례
Ⅴ. 결론
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대학교 대학원.
5) 박명희(1999). 유치원 교사의 자아개념에 따른 교사 관심사 분석. 석사학위논문, 이화여자대학교 대학원
6) 박아청(1998). 자기의 탐색. 서울:교육과학사.
7) 손병환(2000). 교육심리학. 경북: 대구효성카톨릭대학교 출판부.
8) 송
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대학교 석사과정, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지종사자(사회복지사)의 가치관
1. 개인의 존엄성과 고유성 존중
2. 클라이언트의 자기결정권
3. 비밀보장
4. 피억압자의 옹호와 사회행동
5. 책무성
6. 제도적 오리엔테이션
7. 타인의 영적,
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대학교 석사과정, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지종사자(사회복지사)의 가치관
1. 개인의 존엄성과 고유성 존중
2. 클라이언트의 자기결정권
3. 비밀보장
4. 피억압자의 옹호와 사회행동
5. 책무성
6. 제도적 오리엔테이션
7. 타인의 영적,
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대구대학교 출판부, 1999
황숙연 외, 『의료사회사업론』나남출판, 2001
Beth Fouse, Maria Wheeler 저, 곽승철, 임경원 역, 『자폐아동을 위한 행동중재전략』, 학지사, 2006
Gary B. Mesibov, Lynn W. Adams, Laura G. Klinger 저, 박현옥 역,
『자폐증 개론』, 시그마
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)
4) 자원봉사활동 내용
5) 자원봉사자 교육
Ⅵ. 천주교회(성당, 가톨릭교회) 자원봉사활동의 활성화 과제
1. 자원봉사활동을 새로운 문화적 활동으로 정착
2. 사회통합의 기능으로서 자원봉사활동
3. 구체적 노력
Ⅶ. 결론
참고문헌
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6) 학습장애의 출현율
7) 학업학습의 장애
8) 통합교육과 학습장애
9) 학습장애 아동을 위한 지도 계획
2. 주의력결핍 ․ 과잉행동 장애
1) 주의력 결핍 ․ 과잉행동 장애의 이론적 배경
2) 주의력 결핍 ․ 과잉행동
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