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어
1. 호모(Homo), 게이(Gay), 드랙퀸(Drag queen), 드랙킹(Drag king)
2. 양성애자(bisexual)
3. 퀴어(queer), 이반, 성적 소수자
4. 레즈비언(lesbian), 다이크(dyke), 부치(butch), 팸(fe-mme)
Ⅷ. 동성애(동성연애)의 참고서적(베니스에서의 죽음)
Ⅸ. 결론
참
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: 부모와의 연계
1) 부모의 태도
2) TV시청지도
4. 4단계 : 구체적 지도
1) 아침 시간을 이용한 지도
2) 행동계약법 적용 지도
5. 5단계 : 자기 모니터링
6. 6단계 : 철회
Ⅵ. 향후 아동 공격성(공격적행동)의 지도 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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자기결정권의 박탈로 HIV 방어의 어려움
4) 임신과 출산과정에서 겪는 어려움
5) 자녀양육으로 인한 부담 가중
6) 경제적 활동의 배제
7) 여성 HIV 환자를 위한 사회적 지원체계 부족
8) 남성보다 심각한 심리적인 고통
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대구교육대학교
- 박철현(2005), 긍정적 자아개념과 청소년 비행, 한국형사정책연구원
- 최영숙(1988), 긍정적 자아개념형성을 위한 행동모형의 탐색, 충남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 긍정적 자아개념과 학교생활지도
Ⅲ. 긍정적 자아개념과 진
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대구대학교, 2006
* 김경희 외 2명, 동성애자의 인물화 특성에 대한 탐색적 연구, 대구대학교특수교육재활과학연구소, 2007
* 이종원, 동성애자들의 자율성과 도덕적 책임, 새한철학회, 2011
* 정동욱, 동성애자와 인권, 한국경영법무연구소, 2005
*
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한국지리환경교육학회
장수정(1997), 인지적 융통성이론에 기초한 하이퍼텍스트 환경에서의 학습 효과, 서울대학교
홍영주(2008), 인지적 융통성 이론을 적용한 역사 인물 학습 방안, 서울교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적 동기변인
1. 자기
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한국교원대학교 사회과학교육연구소
- 이경수(2011), 청소년 독자의 읽기 효능감과 독자 반응의 관계, 가톨릭대학교
- 이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
- 이혜경(1988), 독자반응 이론에 있어서의 독자와
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교육현장에서 활용가가 높은 다양한 내용의 연수를 실시하여야 한다
3. 교사들이 전문인으로서 자질을 계속 유지하기 위해 연구와 연수에 몰두할 수 있는 교육환경이 마련되어야 한다
4. 교직 전 생애에 걸친 교원연수체제를 구축하여 자발
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교육 / 대구대학교출판부
이소현, 박은혜 / 1998 / 특수아동교육:일반교사를 위한 통합교육 지침서 / 서울:교육과학사
양옥경 / 지역사회 정신건강 / 나남출판
이경면 / 1996 / 지역사회중심의 특수교육 관련 서비스에 관한 연구, 단국대학교 대학
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학습목표와 내용
4) 매체의 물리적 속성과 기능
5) 수업장소의 시설
6) 실용적 요인
2. 내가 청소년지도사라면 청소년을 보다 잘 지도하기 위하여 어떠한 학습지도매체를 사용할 것인가 ? 영상매체
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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