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교육과정 홍보 및 연수
2. 편성
1) 기초조사
2) 교육과정 분석
3) 수준별 교육과정 편성?운영 계획 수립
3. 운영
4. 평가
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영내용
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 연구사례
1. 연구사례1
2.
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교육의 위기를 말하면서 희망을 찾지 않으면 우리에게 내일은 없다. 교사, 교육학자, 교육행정가 및 정책가, 학부모, 교육운동가 모두의 적극적인 참여를 기대한다. 1. 한국교육의 현실과 대안
2. 공(학교)교육의 위기와 극복 방
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교육부 교육과정정책심의관실) 사례1
사례1의 문제점
사례2
사례2의 문제점
사례3
사례3의 문제점
수행평가의 문제점 파악
가.학생과 학부모가 제기하는 문제
나.교사가 제기하는 문제점
다.기타 제기되는 문제
수행평가의 대안
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학교는 교육의 내용과 방법의 다양성을 실현하지 못하고 있다. 또한 평준화의 틀에서 벗어나 있는 특수목적고등학교와 특성화 고등학교 역시 교육의 내용과 방법에 있어 다양성을 갖고 있지 못하다. 오히려 입시위주의 교육과정을 그대로 답
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제시
Ⅵ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 지도방법
1. 화훼화(花卉畵)·정물화(靜物畵)
2. 풍경화(風景畵)·인물화(人物畵)
3. 조형실험(造形實驗)
Ⅶ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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대안적 독서 평가 방법
1) 포트폴리오법
2) 규칙 빈칸 메우기 법
3) 중요도 평정법
4) 오독 분석법
5) 프로토콜 분석법
Ⅴ. 초등학교에서의 독서평가
1. 교육과정에 나타난 독서 평가
1) 평가목표
2) 평가내용
3) 평가 방법
2. 교과서에 나
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교육여건의 낙후성을 들 수 있다. 대체로 교육조기의 구성원(학생, 교사 등)들에게 인간으로서의 최소한의 기본욕구도 충족시키지 못하고 있는 실정이다. 교육여건은 또한 공사립 간에, 도농간에도 차이가 크다.
4) 학교외 교육이 제대로 이
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과정도 포함해야 한다. 따라서 지역화의 대상은 목표, 내용, 방법, 평가까지도 포함하는 것으로 이해되어야 한다.
현재의 교육과정에 삽입되어 있는 지역화에 관한 규정이 너무나 추상적이어서 지방 교육기관이나 학교에서 교육과정을 소신
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학교 내 대안교실 발전방안 연구. 교육부 정책과제.
김미향(2020). 학교와 지역사회 간 연계·협력에 기반한 마을교육공동체의 개념 탐색. 평생학습사회
김민희 (2014). 단위학교 교육복지우선지원사업 운영 과정 사례 분석, 「열린교육연구」.
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학교 교사들의 인식, 한국교원대학교 대학원.
6. 최복림(2010), 초등학교 교육과정 개발에 대한 교사들의 문제인식과 갈등에 관한 연구, 강원대학교 대학원.
7. 김인수(2007), Bloom의 교육목표 분류학에 대한 대안적 접근의 분석, 경북대학교 교육
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