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교육의 지원조건이 미흡한데서 파생된 문제들이었으며 사학운영에 관한 문제 즉 공사립간의 교육여건차이, 사학의 자율성 저해 등이 주요하게 거론되었다. 80년대까지의 평준화 폐지주장은 이질적 학습집단에 대한 학교효율성의 문제와 이
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교육 수준과 경쟁력은 세계적 수준에 못 미치고 있다. ‘교육전쟁’ 속에서 좋은 상급학교에 진학하고 명문대학교를 졸업하고 더 좋은 직장에 취업하기 위해서 애쓰는 것은 인적자원이 국가경쟁력이 되어버린 우리나라에서 막을 수 는 없다.
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교육방법
B. 전통적 교육방법이 가져오는 문제점
C. 열린교육의 의미(원칙)
Ⅲ. 한국이 쫓는 미국의 교육방법
A. 미국의 교육방법
1. 미국의 19세기 말부터 현재까지 ; 교육사상의 변천과정
2. 진보주의 교육사상에 기
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것을 다짐하면서 이 글을 마치고자 한다. 1. 서론
2. 본론
(1) 학교붕괴의 현상들
(2) 학교 붕괴의 원인
1) 학생요인
2) 교사요인
3) 교장 요인
4) 학부모 요인
5) 사회적 요인
6) 정책 요인
7) 기타 요인
(3) 대안 제시
Ⅲ. 결론
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학교 교육은 학습자 개개인의 발달단계에 맞는 교육과정을 지도하기 위하여 열린교육, 창의성교육, 구성주의교육, 개별화교육, 특기적성교육 등 다양한 교육, 학습방법을 도입하여 자기주도적 학습력을 기르기 위해 주력하고 있다
그렇지만
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학교교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구, 35(3), 83-96
◎ 안영진(2004), 다중지능 이론에 의한 아동의 다양한 능력 개발 프로젝트, 창지사
◎ 이서희(1998), 다중지능 이론에 기초한 교육과정 개발 및 수업전략, ‘98 중등학교 열린교육 전문과정
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학교사회복지사는 장애학생과 부모가 주체가 되어 문제와 욕구의 해결과정에 참여할 수 있도록 촉진하는 전문가로서 중요한 역할을 담당할 수 있으며 이로써 성공적인 통합교육이 이루어 질 수 있을 것이다. 이러한 모든 논의와 대안들이 실
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학교 교육대학원, 2005
유광찬·장미옥, 초등학교 특별활동 운영실태 및 개선방안에 관한 연구, 2003
함수곤, 특별활동 교육과정의 편성과 운영, 한국교원대학교, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특별활동의 가치
Ⅲ. 특별활동의 특징
1. 특별활동은 교
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관련 문항
4. 학습결과 뿐만 아니라 학습 과정을 누적시키는 문항
Ⅷ. 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 portfolio중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4. 범단원, 범교과적 평가
5. 균형 감각을 가진
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교육개론, 형설출판사
허정무(2006) 노인교육이론과 실천방법론, 양서원
김종서(2002) 노인교육의 교육과정개발, 대한노인회
한정란(2005) 노인교육의 이해, 학지사
정찬란, 노인교육의 새로운 방향설정을 위한 연구, 경북대학교 석사학위 논문, 2
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