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교육하기 위함이다.
발도르프 학교는 그 나름의 교육을 인정받아 세계 곳곳에 있다.
대안학교도 과열된 교육 시장을 완화 시키는 한 가지 방법이 될 것이다. 다만 문화적 배경차이가 많이 나기 때문에 점진적으로 이루어져야 한다. 과거 '열
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학교 교육은 교육이 전통적인 성격의 학교에서만 이루어질 수 있다는 우리의 사고에, 그리고 종종 우리의 무의식에 반성의 계기를 마련해 준다는 점에서 의미 있는 교육적 대안이라고 볼 수 있다.
실질적으로 운영되는 교육의 수업방식에 대
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학교
(5) 아시아공동체학교
5. 다문화 사업의 이론적 배경
1) “한국에 대한 적응”을 목적으로 하는 프로그램
2) “다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램
6. 문제 분석
1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점
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교육이 혼재되어 있다.
3. 학교교육과 사회교육의 비교
학교교육
사회교육
① 형식적
② 대상 : 일정
③ 교육방법 : 전수기술
④ 교육내용 : 고정
① 형식적 교육 + 비형식적 교육
② 대상 : 다양함
③ 상호작용
④ 다양함
제9장 대안교육
1. 공교
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학교
Ⅵ. 교육제도와 민주주의
1. 교육제도의 원리
1) 공교육제도의 원리 : 국가가 교육을 관리
2) 의무 "" : 국민들에게 교육을 강제
3) 교육기회균등의 원리
2. 공교육제도 (국민교육제도)
1) 국가가 교육을 관리한다.
2) 배경 지식의 폭발, 제국
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교육계에 밀려오고 있다. 신자유주의교육의 교육개혁이 밀려오는 현실에서 교육개혁을 서둘기보다는 교육의 복원이 절실하다. 1.교육철학의 성격
1.1 교육철학의 개념
1.1.1 교육관으로서의 교육 철학
1.1.2 철학적 이론이나 철학
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성격의 문제들을 우리도 경험할 수 있기 때문이다. 따라서 다
문화교육을 위한 교육 내용의 연구는 여러 차원의 세심한 교육적 배려를 필요로 한다.
4. 다문화교육을 위한 학교 교육과정 편성, 운영 지침
다문화교육을 위한 학교 교육과정의
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교육의 사례들은 실무 중심의 교육, 생활에 필요한 실질적인 교육을 통해 학습자의 욕구를 충족시키고자 하는 사이버학교의 목표를 실현하는 데 있어 좋은 참고 사례로 사이버학교 운영 중에 발생할 수 있는 많은 문제점들을 사전에 방지하
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대안
4-1 다문화가족 아동의 인권적 측면에 대한 대안
아동의 양육권 보장
5. 다문화가족아동의 교육적 측면에 대한 대안
다문화가족아동 보육시설의 필요성
다문화가족아동의 교육 규모와 교육 시스템 구축
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학교로 운영할 수 있는 학교
① 학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
② 개별학생의 적성, 능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
③ 특성화 중학교, 고등학교
④ 기타 교육부 장관이 특히 필요하다고 인정하
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