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대안학교는 위탁 학생 개개인에게 체계적이고 종합적인 복지 서비스를 제공하는 복지 학교적인 성격을 갖는 것이 적절하다고 생각한다.
이러한 네트워킹이 원할해 지기 위해서는 정부와 교육부는 위탁형 대한학교 뿐 아니라 다양한 형태의
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섯째, 전원 학사에서 노작교육을 중시한다. 대안학교는 전원에 학교를 세워 자연과 더 친근하게 생활하게 하며, 교육 방법에서는 노작 교육을 강조하여 오전에는 교과 활동을 실시하고 오후에는 노작활동이 교육 프로그램으로 이루어지고 있
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학교에 들어가서 생활 해 보지 않는 이상 잠재적 교육과정까지 관찰할 수 없음에 아쉽지만, 그들에게서 들어나는 기독교성은 의문이다.
Ⅲ. 나가며
풀무학교의 ‘대안성’과 ‘기독교성’에 대한 객관적인 자료가 부족한 것은 사실이나, 필
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대안학교 교사들의 의식분석을 통한 대안교육의 문제점 및 내실화방안 연구],
장학자료, [대안교육의 현황], (경상남도 교육청)
인터넷 홈페이지- 에듀넷
http://www.edunet4u.net/ksearch/ksearch.do 1. 대안학교의 정의
2. 대안학교 등장 배경
3.
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1. 대안교육이란?
1) 대안교육의 의미
2) 대안학교의 유형
(1) 형태상의 분류
(2) 내용상의 특징을 고려한 분류
3) 대안교육의 배경
(1) 90년대 이전
(2) 90년대 이후
2. 대안학교의 종류
1) 인가학교
(1) 중등 대안학교
(2) 고등 대안
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학교 아이들과 대안학교 아이들이 함께 어울릴 수 있는 시간을 만들고 이러한 시간을 통해 대안학교 교육의 인식을 전환시키는 계기로 삼아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 대안학교의 필요성에 대해 의견을 제시하고, 일반학교
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필요하다.
2. 대안교육의 발전방안
(1) 공교육 정상화
-대안교육이 등장하게 된 근본적인 이유는 공교육의 한계로 인한 문제점을 해결하기 위함이다. 대안교육의 발전방안에 공교육의 정상화를 포함시킨 것은 대안학교의 폐지가 아닌 공교육
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교육사상에 관한 연구, 오주영, 2003
아나키즘과 대안교육, 정현주, 2002
대안학교 교육체제에 관한 비교 연구, 엄세라, 2002
대안학교 교육이념 및 내용에 대한 비판적 분석, 정진곤, 조경원, 류완영, 1998 1. 서론
2. 본론
(1) 이론적 배경
(2)
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The Academic-Industrial Complex
4. 자유로운 연구와 연구의 효율성
5. 학술지의 오용
※논점2: 대안교육
1. 교육에 대안이 있을 수 있는가?
2. 대안학교들의 다양한 유형들
3. 홈스쿨링과 사회성
# 토론문제: 홈스쿨링 과 보통교육
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교육체제에서 교육은 국가가 운영하는 거대한 관료제도를 통하여 이루어진다. 따라서 비용절감을 위해 효율성과 통제의 원리에 의해 학교가 운영되어 왔다. 학생은 자신의 의사와 상관없이 학교, 학급을 배정받게 된다.
대안교육은 학생이
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