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학교환경
(3) 사회적 환경
3. 학교폭력의 유형과 특징
1) 학교 폭력의 유형
2) 학교 폭력의 특징 및 경향
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 대응체계의 문제점 --------------- 5 - 8
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노력을 경주하는 가는, 학생들을 민주사회의 건전한 시민으로 성장시키느냐 그렇지 못하냐의 중요한 갈림길이 될 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘체벌’이란?
2. 체벌규정
3. 체벌 반대론
4. 외국의 사례
5. 대안
Ⅲ. 결론
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)
5.정부의 새터민청소년 관련 정책
6. 탈북청소년 대안학교 및 관련기관
(1) 무지개청소년 센터
(2) 여명학교
(3) 셋넷학교
7. 탈북청소년 문제 관련 이슈와 그 해결방안
8. 기관 사례 – 탈북 청소년 대안학교, 우리들 학교
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산학협력단과 통합 관리
5. 산학협력단의 회계
6. 산학협력단의 수입 지출
Ⅲ. 대학유형별 산학협력단 운영모델
1. 연구중심대학 산학협력단 운영모델
2. 지역거점대학 산학협력단 운영모델
3. 기술교육대학 산학협력단 운영모델
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학교 등을 다수 설립하여 학생의 학습권과 학교선택권과 사립학교의 자율성 등을 보장해야 하는 것이 우선이다.
만약 고교의 약 60%에 해당하는 사립학교가 자립형 사립고로 운영되거나 대안학교들을 다수 설립하여 운영할 수 있게 한다면
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━ 학교폭력의 규정
━ 학교폭력의 발생배경
━ 학교폭력의 동향과 실태
① 학교폭력의 실태
② 학교폭력의 현황
③ 최근 학교폭력의 추세
Ⅲ. 결론
━ 학교폭력의 해결책과 대응방안
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교육시키는 것은 또 다른 폭력 교육의 장이 될 수 있기 때문에 폭력 가해 학생의 폭력 유형별 선도 프로그램 운영은 비효과적인 것으로 나타났다. 따라서 폭력 가해 학생에 대한 선도 프로그램의 운영은 단위 학교에서 개별적으로 운영하거나
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학교 유형
비평준화
지역
일반계
고등학교
평준화
지역
일반계
고등학교
자율학교
실업계와 예체능계
기타
특수목적고,
특성화 고등학교(대안학교),
수준별 고등학교,
열린고등학교,
학습부진아교육학교,
자립형 사립고등학교
실업계와
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운영하는 것은 이 시대 교사의 본분이요, 사명일 것이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신영프림팅
교육부(2000), 제7차 교육과정에 따른 초·중등학교 재량 활동 실천 사례 개발
교육부(2000), 특
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실시 및 효 체험의 날을 지정운영
- 효 실천 시범학교(초중고별) 지정운영
○ 교원 연수를 통한 효 실천 인식 제고 및 지도 능력 배양
○ 효 실천 홍보 강화 및 유관전문기관 활용 교육 실시
4. 학생 봉사활동 활성화
1) 목적
봉사활동을 통한
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