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학교폭력을 야기하는 주범이 된다. 그러므로 학교는 학교 체면 때문에 학교폭력에 대해 방관하려 하지말고 이를 직시하여 실태를 파악하고 적극적으로 대응해 나가야 한다. 그래서 표면적인 원인보다는 근본적이고 실제적인 원인에서 예방
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접근방식, 대구교육대학교 논문집 제 34집, 1999
한국교육학회, 인성교육, 서울 : 문음사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 의미
Ⅲ. 인성교육의 필요성
Ⅳ.인성교육의 방법
Ⅴ. 인성교육의 지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의
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폭력 관련 기관간의 연계망 특성과 연계방안, 가정폭력 대응전략 수립을 위한 대토론회 자료집, 보건복지부
김경빈(1997) / 약물남용 실태와 예방대책 연구, 한국마약퇴치운동본부 소식지
김종인(2000) / 희망은 장벽을 넘습니다, 도서출판 토기
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학교 석사학위 논문, 2001
권영례·서영숙, 『학습활동의 계획과 운영』, 한국방송통신대학교출판부, 1999
중앙대학교 부속유치원, 『활동중심 통합교육과정』, 양서원, 1998
김혜선, 『보육프로그램의 동향과 적용-통합적 접근을 중심으로』, 서
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폭력적인 모습이 보여질 수 있는데 우리 대본에서는 그런 과정 없이 아버지가 사회복지사의 말에 너무 쉽게 수긍하는 것 같다. 아이들 또한 아버지에 대한 분노나 불안보다는 연민을 보이고, 사회복지사는 아이들에게 아버지를 화나게 하지
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