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2) 실천적 대안
① 다문화가족의 자녀양육지원 확대
② 다문화가족의 의사소통 지원
③ 다문화가족지원센터 서비스 대상자 확대
④ 다문화가정 지원서비스의 차별화와 특성화
⑤ 자조집단의 활성화
※ 다문화가정지원센터 인터뷰
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배경이라는 주장은 잘 이해되지 않는다. 교원자격의 정예화를 주장하면서 복수자격 소지를 원칙으로 하자는 주장은 설득력이 없다.
더욱이 교원의 자격증 분류가 유치원, 초등, 중등 등 학교급별로 분리되어 있는 것이 학교급 사이의 연계교
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정의
제2장 교육의 3요소
제3장 교육의 효과와 한계
제4장 교육의 기능과 역할
제5장 전인교육
제6장 가정교육
제7장 평생교육
제8장 사회교육
제9장 대안교육
제10장 교육제도와 민주주의
제11장 교육목적과 교육목표
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일관성
2) 구체성
3) 포괄성
4) 실현가능성
5) 내면성
6) 가변성 Ⅰ. 교육의 개념
Ⅱ. 교육의 3요소
Ⅲ. 교육의 효과와 한계
Ⅳ. 교육의 기능과 역할
Ⅴ. 교육의 유형
Ⅵ. 교육제도와 민주주의
Ⅶ. 교육목적
Ⅷ. 교육의 목표
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특성화고등학교란 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교를 말한다. 즉, 기존 실업계 고교의 대안적인 학교모형
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교과 운영을 통해 학생들의 흥미와 적성, 특기 등이 개발될 수 있도록 도와야 하며 그로인해 학생들의 자기 성장과 진로지도가 적절히 이루어 질 수 있도록 도와야 할 것이다.
다양한 유형의 대안학교들은 각 학교별로 학교 철학과 특성을 분
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대안학교(대안교육)의 종류
Ⅲ. 대안학교(대안교육)의 필요성
1. 국가중심 교육과정 및 교과서 제도의 한계 극복
2. 헌법상의 교육에 관한 기본권의 보장
Ⅳ. 대안학교(대안교육)의 특성
Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 교육과정
Ⅵ. 대안
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학교 교육대학원, 2006.
김진규. “대안교육 특성화고등학교 교육과정 비교분석.” 박사학위논문. 경남대학교, 2006. Ⅰ. 서 론 2
Ⅱ. 대안교육에 관한 이론적 고찰
1. 대안교육의 정의 2
2. 대안교육의 도입배경 2
3. 대안교육의 특
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대안학교 교육과정 이수단위 비교(1998/1999년)
* 한빛고의 특별활동 가운데 12단위는 ‘계발활동’으로서 특성화교과 성격임.
** ( ) 안의 숫자는 선택과목임.
*** 1999년에 개교한 푸른꿈고교 이하의 학교들은 공통필수와 과정필수가 각각 제7차
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대안교육 소개
Ⅱ. 대안학교의 정의 및 이념
Ⅲ. 대안교육과 제도교육의 만남
Ⅳ. 우리나라 대안학교의 유형
Ⅴ. 주요 선진국의 대안교육 정책 사례
Ⅵ. 대안학교의 여러 쟁점들
Ⅶ. 대안학교의 발전 방향
Ⅷ. 정리 및 제언
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