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사회학자이며 교육연구가로서, 재생산을 교육에 의한 사회화의 역사적 과정으로 설명하고, 사회적 재생산과 문화적 재생산으로 분류하여 설명한다. 그는 학교가 교내생활에서 지배집단에 의하여 임의대로 정당화됨으로써 사회적 재생산과
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교육의 실제, 서울: 교육과학사
* 김종서(1994), 교육학개론, 서울: 교육과학사, Vol 3.
* 김정애(1999), 학교개방을 통한 평생교육활성화에 대한 학부모와 교사의 인식에 관한 연구, 건국대교육대학원 석사학위논문
* 이현청(1994), 교육사회학 서울 :
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교육기회 균등에 관한 연구」,
순천대 대학원(석사학위 논문), (1994)
·석태종 저, 「교육사회학(수정판)」, 교육과학사 (1993)
·이재옥, 「학교교육에서 성불평등에 관한 연구」, 대구효성 가톨릭대학교 대학원 (박사학위 논문), (1998) <표>
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학교 교육대
학원 석사논문, 1999
◈ 신차균, 교육위기와 학교교육의 전망, 2001
◈ 사교육비경감대책, 교육인적자원부, 2004
◈ 양정호, 사교육비 지출에 대한 종단적 연구-한국노동패널조사의 위계적 선형모형 분석, 교육사회학연구, 2005
◈ 한
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교육에 의지하지 보다는 공교육과, 자기주도적인 학습에 의지하여야 할 것이다.
참고문헌
김경식 외, 교육사회학, 교육과학사, 2006.
전창완, 학교교육을 통한 과열 사교육 해소 대책의 한계：부산지역을 중심으로, 한국교육, 2005.
이성현, 한국
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학교생활이 되었으면 한다.
나는 앞으로 학생들에게 본보기가 되고, 학생들에게 좋은 교사가 되도록 더 열심히 공부하고 준비해야 한다는 생각이 든다. 1. 학교교육의 발생 배경
1) 학교의 의미
2) 우리나라 교육 발전 형태
2. 학교교
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교육비 부담 실상과 경감 방안, 국책연구, 1996
ⅲ. 김영화, 사교육의 가능성과 한계, 교육사회학연구, 2003
ⅳ. 고형일, 사교육비 해소와 학교교육의 정상화
ⅴ. 송원석, 새교육 경제-사교육비 해결, 도서출판 생각, 2001
ⅵ. 송인제, 사교육의 사회
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될 수 있다.
(3)부정적 시각
① 현실 도피적 실험에 그칠 수 있다.
② 일부 부유층을 대상으로 한 귀족학교의 출현으로 귀결될 수도 있다.
③ 대안교육이 깊은 교육적 난제들을 푸는데 얼마나 기여할 수 있겠느냐는 회의적 시각
2) 과제
① 대
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학교(6곳)
헌산중
경기 용인
42(20)
두레자연중
경기 화성
20(20)
이우중
경기 성남
122(60)
지평선중
전북 김제
45(20)
성지송학중
전남 영광
52(20)
용정중
전남 보성
61(24)
교육부가 지난해 8월 입법예고한 내용을 보면, 대안학교를 \'정상적 학교생활
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대안학교
교육과정의 특성
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❖ 대안교육에 대한 개념 : 새로운 가능성을 향한 다양한 탐색의 시작
❖ 상황에 따른 변화가능성 수용
교육과정의 문제(1)
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