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이 개인의 이익 확대나 의미 있는 삶의 추구에 앞서 왔다고 볼 수 있다. 한국사회에서도 최초의 교육대중화 운동은 일제 식민 통치 아래 민족해방운동의 차원에서 일어났었다고 볼 수 있으며, 1960년대의 경이로운 경제성장은 교육에 의해 인
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교육의 대중화의 필요성과 대중화 방안에 대해 기술해 보았다. 가족생활교육은 강의식 교육이 주로 구성되어있지만 상담 등 다양한 활동이 함께 이루어지는 복합된 형태로 이루어지고 있다. 또한 실시주체가 점차 다양해지면서 교육기관, 복
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교육으로 말미암은 고민은 ;
유럽 - 소수정예가 국가사회를 이끌어 가는데서 오는 고급인력의 양적 부족을 느낌.
미국 - Luther, Rousseau, Pestalozzi 등의 교육대중화정신이 꽃을 피웠지만, 그로 인해 엘리트들의 엘리트 노릇을 할 수 없는 좌절당한
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- 러빈슨과 랄프(Rubinson and Ralph) : 학교확장은 지위 경쟁과 기술변화의 복합적 작용의 결과
초·중등학교의 초기 확장은 지위경쟁 메커니즘에 기인한 것이지만, 그 이후의 대중교육체제로의 확대는 지위 경쟁과 기술 변화 메커니즘의 복합작
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어떤 역할을 하고 있는지 제대로 평가할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 글을 마치며
고교평준화에 대하여 검토를 해보았다. 평준화제도는 이미 위에서 살펴한 바와 같이 단점이 많은 제도이다. 교육평준화는 헌법이 아니다. 잘못된 제도를 그대로 끌고
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