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교육과 국가발전, 한국교육개발원, 1997
이승종, 지방교육자치제의 발전방안, 지방행정연구, 한국지방행정연구원, 1999
이정선, 한국적 열린교육의 과제와 발전방향 탐색, 논문집, 제 40집, 광주교육대학교, 1999
한국교원단체총연합회, 21세기 교
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교권침해를 예방하기 위해서는 교사의 전문성과 사회적 위상을 제고하는 정책 개발과 실천이 필요하다. 교권침해사건이 증가하는 중요한 이유 중 하나가 현재의 교권경시현상이라고 볼 수 있으므로 교원전문대학원의 설립, 선임-수석교사제
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다. 또한 이렇게 해서 얻어진 교원의 평가가 연봉, 승진과는 관계없는 허울뿐인 평가가 되는 것이 아닌가? 하는 우려에 대해서도 새로운 논의가 필요할 것 같다.
분명 이러한 제도는 교육계에 새로운 활력이 될 수 있다. 하지만 일방적인 교원
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교원평가제를 반대하는 단체나 개인들도 근본적으로 교원평가제 자체를 반대하지는 않는다. 당장 교원평가제가 전면적으로 실시될 경우 심리적, 업무적으로 고통을 받게 될 대상인 교사들의 목소리가 클 수밖에 없음은 당연한 일이다. 몇 년
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교직에 더 집중해서 공부할 수 있도록 환경을 만들어주고, 다시 한 번 교직의 교육과정을 재정립할 필요가 있다고 생각한다.
참고문헌
공종현(2010). 한국과 일본의 중등교원 양성제도 비교 연구. 석사학위논문, 전북대학교
대학원.
교육인적
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봉급 책정의 기준으로 교원평가를 활용하는데, 총 8개의 평가영역 중 Customer Satisfaction(고객만족)이라는 항목을 포함시킴으로써 학부모와 학생의 참여를 적극 유도한다. Customer Satisfaction은 학생과 학부모로부터 교사와 수업에 대한 평가질의서
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아니라 교직이 다른 직업과의 공통점을 가지고 있는 이상, 교원의 처한 현실을 구체적으로 분석하지 않을 채 노동조합의 운동경험으로부터 배운 것을 거부하는 것은 잘못이라는 것이다. 즉 교원단체는 전문직교원단체와 노동조합 양자의 특
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발평가관리위원회의결정에따라2회이상실시가능
2) 평가시기
- 3월~9월실시
- 평가결과에따른맞춤형연수실시(11월~약년2월말)
- 학생,학부모만족도조사는1학기말실시권장
3) 평가절차
Ⅱ. 평가내용
1. 동료교원평가
1)그룹의구성원칙
교장,교감
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교육학회를 통하여 다른 교사들이 연구한 좀 더 낳은 교육 방법을 공유하는 것 같은 교사가 되었을 때 어떤 과정을 통하여 나의 전문성을 높일 것인지 자주 생각하는 것이 필요할 것 이다. Ⅰ. 교원평가제란 무엇인가?
1. 교원평가제의 정
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대학교수 연봉제, 한국대학들의 도입타당성을 중심으로, 2005년
2. 이석열 외, 국립대학 교원 성과급적 연봉제 도입에 따른 교원업적평가의 쟁점과 시행방안 탐색, 2012년
3. 정덕호, 성과연봉제 도입이후의 보상만족 인식에 관한 연구, 2012년
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