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교육과정의 기본 구조, 지향점 및 편제, 운영, 평가체제의 기초를 확립하는데 주안점을 두어 교육과정 개발 전반에 걸친 작업들이 체계적으로 추진되게 점검하는 책임자의 역할을 수행해야 한다. 교과교육전문가는 각 교과의 특성을 감안하
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교육사상에 관한 일연구. 공주교육대학 논문집 제14집 2호, 1978
김충렬. “ 화랑오계의 사상배경고.” 신라가야문화 제2집 (영남대학교 신라가야문화 연구소, 1970)
김기태. “ 화랑도의 교육사상에 관한 연구.” 인천교대 논문집 제19집 (인천교
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학생수의 감축문제, 셋째, 교과서 및 교수학습 자료의 개발 문제로서 수준별 교육과정에 적합한 교과서 체제, 수준별 교육과정에 적합한 교사용 지도서 및 교수학습 자료의 성격, 특성, 유형, 체제의 개선문제 그리고 넷째, 교수학습 평가방법
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교육 내용의 지역화는 「학교 교육 과정」을 바탕으로 하여 내용과 방법의 지역화가 필요하고 바람직한 부분을 파악하기 위한 교재 분석이 이루어진 뒤, 자료 수집, 내용과 방법의 재구성, 실천, 평가의 과정을 거친다.
3. 지역화 자료의 유형
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질문과 답
1.초등학교 교사(초등학교 교사->초등교사)는 전문직인가?
2.교육대학교를 재학 중인 학생, 즉 예비교사들은 어떤 준비를 해야 하는가?
3.학생, 학부모, 동료교사에게 있어서 좋은 교사란 무엇인가?
Ⅲ. 보너스 질문&나의 다짐
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교육과정과 시도 편성운영 지침, 학교 교육 과정을 세밀히 분석하여 학급의 요구와 특성에 반영할 내용을 추출한다.
셋째, 학급 교육 활동을 위한 당해 학교와 연계된 학교상을 정립한다.
넷째, ‘학생을 어떻게 볼 것인가’에 대한 그 학교의
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대학교 대학원 석사논문, 교육학과
박경묵 외(2004) : 특별활동·재량활동 교육과정의 이해, 양서원
박영만 : 특별활동 지도자료, 경인교육대학교
제주도교육청(2000) : 학생중심 특별활동 운영, 장학자료
장미옥(2000) : 재량활동의 운영실태 및 개
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교육과정이나 수업 운영을 하는 가운데서 보람을 느낀다면 학교에서 통합교육과정이 효과적으로 운영될 가능성이 높다.
<참고문헌>
이기숙홍순정(2003) 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
박재완(2011) 현대유아교육과정, 형설출
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학생의 교육과정 편성운영에 관한 사항 등은 시도교육청에서 그 편성운영지침을 작성하여 제시하도록 하고 있다(교육부, 1998: 15-16)
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정과 학급운영
특수학급 운영형태의 유형에는 전일제, 시간제, 혼합제, 특별지도실
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유형별 ICT활용 교수·학습을 통한 학습력 신장, 2003
정인석, 교과교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과교육의 특징
1. 교육의 내용 측면에서 볼 때 교과교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)으로서의 특성을 가지고
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