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음악 행위를 즐거워하는 지 교사는 수시로 유아들의 표정과 반응을 살펴야 한다.
3. 유아의 악기 지도
악기 지도는 유아에게 리듬감과 악구감(phrase感)을 느끼게 해주며, 선율의 높낮이, 음의 길이, 음의 강약 등 기본 개념을 직접 체험하도록
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있다. 따라서 학교평가의 주요 준거로 학생의 학업성적 등 다양한 학교 성취 준거를 포함할 필요가 있다. 현재 초중등교육법시행령 제12조에 제시된 준거는 교육행정기관의 평가기준과 학교평가의 기준을 동시에 제시하는 무리가 있으므로,
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음악
모든 학생 고루 참 여할 수 있도록 학 생들의 호기심을 유발하도록 한다.
학습 목표를 정확 히 확인하고 학습 활동에 임하도록 한다.
확대악보
지휘표, 리듬막대
♣ 악곡의 특징을 살려 2부 합창해보자.
활동1. 제재곡 파악
.'초록바다'의
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음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습 지도, 도서출판 풍남, 1996
◈ 석문주, 바람직한 음악 수업의 방향, 음악교육 연구 제12호, 1993
◈ 유용식, 한국 대학교육제도의 변천과정에 관한 연구, 고등교육연구, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과(음악과
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음악지도법」, 도서출판 수문당, 1996
교육인적자원부, 「초등학교 교사용 지도서 음악 3」, 교육인적자원부, 2003 1. 코다이의 교육 철학과 코다이 교수법
2. 내가 생각하는 바람직한 음악 수업
3. 이번 수업의 개관
4. 본시 수업 지도안
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려운 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 심어줄 수 있는 역할을 담당해야 한다. 또 유아 음악교실은 다른 사람이 발견한 것을 익히는 교실이 아니고 유아가 새로운 사실을 발견하고 그 발견한 기쁨을 체험할 수 있는 교실로 구성하도록 교
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하여 보다 더 향상된 초등학교 음악 교육 및 기악 지도 방법이 이루어져야 할 것이다.
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 전통음악장단교육
1. 전통음악 교육의 의의
어떤 음악이고 전통에 기반하지 않은 음악이나 어느 시대에 돌연히 나타나
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적 탐구가 추가된 새로운 형태의 심미적 음악교육이 나타나기 시작했으며 그것은 음악이 기능 및 지식 습득과 이해만으로 음악적 교육이 완료될 수 없음을 인식하기 시작한 것이다.
우리 나라의 음악적 흐름도 세계의 음악적 흐름과 같이한
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음악 수업의 정형적인 단계를 다 거쳐야 할 필요는 없다. 꼭 필요한 것, 효율적인 것에 시간과 노력을 투자하자. 정해져 있는 것은 없다. 목표달성을 위해, 새로운 시각과 진지한 도전이 필요하다. 창의적인 학생은 창의적인 교사가 만들 수 있
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음악에 반응하는 등 다른 활동과 병행되어야 더욱 효과적인 감상 수업이 될 수 있다.
Ⅷ. 음악감상활동의 방향
감상 활동은 소리의 표현 형태를 감지하는 능력을 향상시켜 음악을 구성하는 요소와 생성 원리를 부분적, 전체적 맥락 속에서 음
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