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여 어려운 상황을 극복한 적이 많았는데, 이는 평생교육사로서 나의 가장 큰 강점이 될 것이라 확신한다.
우리나라에는 평생교육 프로그램을 제공하는 평생교육기관이 무수히 많고, 이에 학습자를 모집하지 못해 생존의 갈림길로 내몰린 평
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필요하다. 교육네트워크 구축이 이루어지지 않을 경우 교육자원 활용의 손실이 많을 뿐 아니라 교육기관 관련 종사자들의 교육 실시 전문성과 교육 의욕 및 실제적이 교육력이 크게 약화될 수 있기 때문이다. 평생교육기관간 네트워크를 구
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대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
김지자(2000), 평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 서울: 한국교육개발원 평생교
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평생교육기관이 영리를 추구하게 된다면, 평생교육은 기성교육과 다를 바 없는 진학과 취업, 그리고 이윤만을 위한 교육과정이 될 수 있다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
모든 세대가 함께하는 고령화사회 최성재 저 | 서울대학교출판문
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평생교육은 문화, 사회, 심리, 건강, 건강, 여가이용, 취미교육 등 다양한 분야에서 진행되어 왔다. 또한 교육 기간이 일정하지 않고, 훈련 수준도 기초부터 광범위하며 노인 중에는 교육을 제한적으로 받은 사람도 있고, 상당히 전문화된 수준
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평생교육은 “요람에서 무덤까지 평생에 걸친 배움을 강조하는 교육이념으로서 교육 양태상으로는 형식, 비형식, 무형식 교육 그리고 교육 영역상으로는 가정교육, 사회교육, 학교교육을 포괄하는 총체적인 교육 이념이며, 궁극적으로는 학
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공통된 목표와 방향성을 제공함으로써 경쟁 우위를 확보하고 유지하는 데 도움을 준다. 또한 외부 환경 변화에 적극적으로 대응하고, 경쟁자들과의 차별화된 전략을 개발하여 경쟁에서 우위를 점할 수 있게 한다는 점에서 중요한 프로세스라
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평생교육을 실현할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
김남선, \"평생교육프로그램개발론\", 대구대학교출판부, 2007
http://www.riss.kr/link?id=M10860324
이경화, \"평생교육기관 유형별 성인학습자의 참여요인 및 기관특성 인식 분석\", 2014., 숙명여
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평생교육의 필요성을 인지하고, 정부에서 사회에서 지원하여 이런 교육의 완성도를 높여가고 있다. 하지만, 한국에서는 이 필요성을 인지하지 못하고, 그 수준 또한 미비하기에 교육에 참여하기보다 책으로 독학하거나, 유튜브를 통해 독학
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평생교육론(학습세기의 교육론), 신정
서명환(2016), 평생교육방법론, 공동체
박성희, 송영선, 나항진 외 2명(2013), 평생교육방법론, 학지사
서보준(2015), 평생교육론, 공동체
최은수, 김미자, 최연희 외 1명(2017), 평생교육론, 공동체,
김한별(2014),
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