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평생교육 프로그램의 경우 많은 경우에 인문학적 소양을 함양하는데 집중되어 있다. 이에 반해 노인 프로그램과 여성 프로그램은 다양성을 지녔다. 노인 프로그램은 노인들이 적절한 여가생활을 보낼 수 있는 프로그램들에 집중된 반면, 여
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평생 동안 남 앞에서 작아지게 만든 한글 이제 물렀거라! 재미있는 한글 공부로 배움의 꿈을 이룸
6) 어린이강좌
구분
교육내용
주산암산부
주판을 활용하여 수의 개념을 이해시키고 암산을 가능하게하여 수학 교과의 학습능력과 집중력 및
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어 큰 어려움을 겪고 있다. 이에 한국 문화 체험을 위한 평생교육 프로그램을 기획해 본다.
우리는 하나에요~!
대상 : 지역사회 다문화가정 아동들
인원 : 10명 내외의 소수정예 반 운영
장소 : 구청 평생교육센터 교육실 내
내용 : 다문화가정
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평생교육에 대한 종합적 고찰
평생교육 이념과 개념은 정적인 것이 아니라 시대와 상황의 요구에 따라 끊임없이 재정의 되고 발전되는 동태적인 것이다. 사회적 안정과 경제적 번영을 특징으로 하던 시대에는 UNESCO 주도하에 전인적 자아실현
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평생교육기관의 발전방향)
평생교육기관은 학교교육의 연장선에서 많은 이들에게 배움의 기회를 넓혀주는 중요한 역할을 하고 있다. 또한 장소, 시간, 나이, 성별 등에 구애받지 않고 언제ㆍ어디서나 그 기회를 얻을 수 있다는 가장 큰 장점
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경영의 중요성이 강조되고 있는 이유
가. 평생교육기관의 규모 확대
평생교육기관에 대한 수요가 점차 증가됨에 따라 평생교육기관의 양적 규모도 확대되고 있다. 이에 양적 규모가 확대된 평생교육기관에 대한 인적, 물적 자원을 체계적이
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(2) 자발성
평생교육은 타인의 강요나 외부의 압력과 요구에 의해 학습하는 것이 아니라 성인학습자들이 자신의 필요와 교육적 요구에 따라 자율적으로 교육을 선택하며 자율적 의지로 교육 참여를 결정하게 된다. 미리 정해진 교육과정의
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평생교육 프로그램이 부족하다고 생각한다. 또한 미래 학습자들은 4차 산업혁명에 대비하기 위해 다양한 학습 욕구가 나타나기를 기대할 수 있다. 이러한 시대 변화에 따라 이들은 평생교육 프로그램이 적극 반영돼야 한다고 생각했고, 이를
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평생교육이 활성화 되어야 한다는 생각을 해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
평생교육 이론과 실제 L.B.CURZON 저 | 김영주 역 | 지구문화사 | 2015.02.19. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육사로서 기관에 근무자로 가정하여 자신에게 관심 있는 주제를 선정
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평생학습권 실현. 공법연구.
김영화(2001). 성인학습 기회와 참여의 형평성: 실태와 과제. 평생교육학연구.
김상현(2019). 노인학습자의 취업역량 개발을 위한 교육요구 분석. 동의대학교. 석사학위논문.
양지숙(2020). 노인의 평생교육 참여 결정
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