|
대해 공평하게 기회를 제공한다는 차원에서 평생교육이 등장하게 된 것이라 생각한다. 따라서 평생학습사회의 실현에 있어서 평생교육의 활동은 어떤 형태로든 강화되어야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육의 등장 배경에 대해 한
|
|
|
램이 구축되어야 할 것이다. 현재 평생교육에의 일반적인 이미지 자체가 문화 예술 등의 교양 계통이 많고 여유 있는 사람들이 참여하고 교양을 쌓아가는 인식이 강하게 잡히는데 반하여 실제의 평생교육에의 의미를 되짚고 실제 고용에의
|
|
|
평생교육 매체란 무엇이며 매체활용 교육의 장점과 단점을 기술해 보았다. 교수매체의 매개적 보조기능은 가장 보편적이면서도 잘 알려진 기능이라고 할 수 있다. 교사가 학습자를 가르칠 때 보조수단으로 매체를 사용하는 것이 매체를 사용
|
|
|
여성들의 취업을 비롯한 다양한 사회참여욕구가 크게 증가하고 있다. 또한 기업체의 근무형태가 주5일 근무제로 바뀜에 따라 근로시간이 단축되고, 그에 따른 격주 5일 수업제의 도입을 통한 여가시간을 위한 여가교육의 수요 및 평생교육의
|
|
|
자료 준비 등 평생교육법에서 수업 진행으로 위해 제시하는 모든 요소들을 항상 충분히 고려하여야만 할 것이다.
4. 참고문헌 및 출처
경기 평생교육학습관 내 강좌 소개 및 강의 계획서 참조 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌 및 출처
|
|
|
평생 동안 학습과정에 참여해야 하는 위치에 있다. 한 평생 이루어지는 학습은 인간의 굴레이기도 하다. 학습은 인간이 갖추어야 할 충분조건이면서 동시에 필요조건이기 때문이다. 최근에 들어 삶의 질과 관련하여 학습 및 교육의 중요성은
|
|
|
하고 있으며 이에 따라 구체적인 평생교육의 확대 전략 역시 차이가 발생하게 되는 것이다. 앞선 논의를 보다 간략하게 정의하자면 다음과 같다.
OECD와 UNESCO의 평생교육에 대해 갖는 관점과 가치관, 그리고 이념은 다르며 이에 따라 전략 역시
|
|
|
에게 생산적 복지가 균등하게 제공될 수 있도록 하기 위해서는 평생학습기회를 보다 확대하여야 한다고 생각한다. 이를 위해서는 국가와 지방자치단체에서는 공공부문, 민간부문, 사회봉사부문 등 각 영역에서 평생교육의 기회가 균등할 수
|
|
|
평생교육은 개인이 평생 쥐고 가야 할 배움의 의무와 권리를 보다 더 체계적으로 이끌어 낼 수 있게 해준다는 측면에서 큰 역할을 수행할 수 있다.
참고문헌
오영석, & 박원희. (2008). 정신지체인 평생교육의 필요성과 지원방안. 평생교육학연
|
|
|
평생교육의 특성
이러한 평생교육의 이념적 속성과 원리를 바탕으로 평생교육의 특성에는 어떤 것이 있는 지 살펴보자. 크게 평생교육의 특성으로 탈정형성, 자발성, 상호학습성, 현실성과 실제지향성, 다양성과 이질성, 과정중심성, 참여와
|
|
메뉴펼치기
