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평생교육방법론, 한국방송통신대학교 교재
2. 평생교육론, 한국HRD원격평생교육원, 권진하
3. 평생학습 운영 매뉴얼, 경기도평생교육진흥원 1. 서론
2. 본론
1) 학창시절의 학교교육과 사회생활 중의 학습
2) 성인학습자의 인지적 특성
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로 학생들은 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 아직까지 우리나라 평생교육은 학습자 중심이기 보다는 강사중심이기 때문에 학습자의 능동적 참여는 어려운 구조다. 따라서 장기적으로 평생교육
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담당자 : 평생교육매니저 교육 전담 000
4. 수원시 평생학습매니저 양성과정 개강식 순서지
개강식 순서지의 구성은 크게 들어가야 할 내용이, 어떤 행사와 누구를 대상으로 하는 개강식인지 큰 글씨로 표현이
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평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개발』. 파주: 집문당, 2005.
이해주·최운실·권두승. 『평생교육 프로그램 개발』.서울: 한국방송대학교출판부, 2003.
기영화. 『평생교육 프로그램 개발』.서울: 학지사, 2002.
김용현·김종표·문종철·이복
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있어 성숙된 시민의식을 배양하는데 긍정적 역할을 하고 있는 것이다.
-이제까지의 구시대적 학교중심 교육체제가 직장인들의 다양한 직무능력을 개발하는 데 한계가 있었다는 것을 전제로 현대사회 평생교육센타에서는 직무계발에 도움이
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가 지역사회공동체 의식이 강화된다는 것을 의미한다.
다. 주요 사업(교육)
-영어교육, 취미활동 교육, 문화·건강교육 등 다채로운 분야가 평생학습에 있어 교육내용이 될 수 있다.
-어린이 도서관 운영, 성인 도서관 운영, 영어도서관 운영
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평생교육프로그램 개발 주체를 선정하고 해당 프로그램을 개발하기 전에 잠재적 학습자를 요구분석을 한다고 가정했을 때 요구분석을 위한 설문지를 작성하여 보았다. 요구분석의 방법은 다양하게 제시되고 있으나 특히 설문지법은 평생교
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는 사람들의 생각을 읽었습니다. 그리고 현재 우리나라가 나아가야 할 평생교육의 방향까지도 진지하게 생각해 볼 수 있었습니다.
평생교육기관, 평생교육, 평생강좌 등‘평생교육’이라는 단어가 홍수처럼 쏟아지고 있는 요즘입니다. 우리
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평생교육프로그램 분류는 수많은 다양한 평생교육프로그램 속에서 공통성을 추출하여 선정된 프로그램 요소를 구분하는 것이다. 그러나 노인평생교육프로그램은 보편화된 기준이 부재하며 유형 및 범주화되어 있지 않아 노인이 원하는 교
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리더십 유형 및 조직분위기와의 관계, 대구카톨릭대학교대학원 석사논문.2003
이상미 외 ,간호지도자론, 한국방송통신대학출판부.2002
이상미 간호지도자론, KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원), 2016.
이병숙, 강성례 외 3명 저, 간호관리학,
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