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내에서 전지의 기전력에 의해 높아진 전위(역방향일 때는 낮아짐)의 합은 저항에 의해 낮아진 전위(역방향일 때 높아짐)의 합과 같기 때문에 다음과 같은 식을 세울 수 있다.
▶ 폐회로 ABCDA에서
▶ 폐회로 ABEA에서
▶ 폐회로 AEBCDA에서
▶ 단,
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예라고 조교님께서 설명해주셨고 또한 조사결과 가변저항기가 사용되는 예들을 알 수 있었고 또한 저항의 변화에 대해서도 많이 감을 잡을 수 있는 시간이 되었다. 가변 저항기를 실제 회로에 연결하여 사용할 때, 3개의 각 단자는 입력, 출력
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적으로 증명함에 있어서 이론을 실제로 적용할 수 있던 시간이어서 더욱 숙지할 수 있었다. 또한 회로를 구성함에 있어서 마지막 수업이어서 그런지 많이 능력이 향상되었고 Breadboard와 측정기기를 다룸에 있어서 많은 발전이 있었던 것 같다.
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)의 전원전압과 같아진다.
Vi < Vref : 출력전압은 음(-)의 전원전압과 같아진다.
3. 실험결과 예상
(1)입력에 +13V를 입력하였을 때 발광 다이오드의 상태
- 비교기는 기준 신호전압과 입력 신호전압를 비교하여 그 차를 연산증폭으로 출력하는
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들에만 의존함을 알 수 있다. 그림 4는 비반전 전압 팔로워(follower)로 연결된 연산증폭기 회로를 보여준다. 이 회로는 그 이득이 1이기 때문에 단일 이득 증폭기(unity-gain amplifier)라고도 부른다.
※실험결과 예상 (이론값)
(1)반전 증폭기
① RF=10k
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원리를 적용할 수 있다. 예를 들어, OP-AMP와 같은 경우에는 OP-AMP가 선형회로 동작영역에 있을 경우에는 가상접지(virtual short)나 가상개방(virtual open)개념을 사용할 수 있으나, 비선형 동작영역에 있을 경우에는(즉,+,-포화상태) 가상접지, 가상 개
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공학부
주대영.「반도체 산업의 발전 방안」, 『KIET 산업 경제』, 산업연구원. 2000.8. p37.
인터넷-네이버뉴스 , 매일경제, 연합뉴스
반도체 공정기술, 황호정, 생능출판사
한국과학기술정보연구원, 이상학 연구보고서
위키피디아 백과사전
blog
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이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육공학사, 2006, p.108.
Piaget와 Vygotsky 이론의 차이점을 표로 나타내면 아래와 같다.
인지적 구성주의
(Piaget 이론)
사회문화적 구성주의
(Vygotsky 이론)
인지발달의 기원
개인의 머리속
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_{ab}
=
3) 다시 그림 7-4 회로를 결선하고 단자 a, b에 표 7-1에 주어진 서로 다른 저항을 접속하여 이 저항에 흐르는 전류값을 측정하여 기입하라(저항 R에 흐르는 전류는 전류계를 측정 부분에 직렬로 연결하여 측정하면된다).
4) 그림 7-5 회로를
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박완희(1996), 수업총론<삼정판>, 경성대출판부
나일주, 정인성 지음(1999), 교육공학의 이해, 학지사
이화여자대학교 교육공학과 저(1999), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
정찬기오 외 2명(1996), 교육방법 및 교육공학, 양서원
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