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획 및 새로 나온 점획은 농서, 골서 자료를 활용하여 일제임서 후 개별임서 한다. 임서한 후 개별학습으로 어린이 각자 쓰는 속도에 맞춰서 정성껏 청서하는 습관이 들도록 반복 지도한다.
Ⅶ. 서예교육(서예영역수업, 서예지도)의 평가
1. 평
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획은 좀 더 높게, ①획보다 좀 더 기울여 쓴다.
③획은 ②획과 떨어지게 쓴다.
4. ㅎ
①획은 비스듬히 찍고는다.
②획은 가로획처럼 쓰되 조금 짧게 쓴다.
Ⅸ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)의 단계별 지도방법
1. 준비 단계
- 학습 내용 확인
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획 및 새로 나온 점, 획 쓰기
일재임서→개별임서
: 농서→골서→임서 자료에 연습
청서하기
정리
감상
주변정리
상호감상
일제감상
서예용구와 용지를 정리한다.
완성된 작품을 비교 감상하여 평가한다.
차시 학습 예고
Ⅷ. 향후 서예영역지
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획 글자를 발표하게 한다.
4. 보충 과정(5분)
1) 고칠 점 알기
감상 시에 나타난 부족한 점을 중심으로 보충 설명해 준다.
2) 차시예고
다음 학습 내용과 준비물을 알려준다.
Ⅵ. 서예수업(서예교육, 서예영역지도)의 사례
본시 목표
‘ㅅ’ ‘ㅈ
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서예지도(서예교육, 서예영역수업)의 학습모형
단계
주요 교수학습활동
준비
학습 내용 확인하기
- 서제의 의미 알기
- 서제 형식 인식 하기
서제의 필법 분석
방법발견
- 처음 나오는 필법 살피기
- 글자의 결구와 배자 살피기
- 획의 위치, 방
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성균관이나 4학 향교 등 관학의 교과면에서도 수기치인(修己治人)을 목적으로 하는 유학의 경전이 전부였다. 말하자면 학문의 중심은 사람됨의 학문에 있었기 때문에 실업교육이나 무술교육은 인간됨 다음의 문제였다. 국가적인 면에서 볼
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서예의 발전 방향
동양예술이라는 말의 용어 한계는 서예, 한국화, 문인화 등 먹과 붓으로 예술작품 활동을 행위한 것에 한한다.
(1) 작품의 질이 정체되고 획일화되어 자기 꼴이 없는 작품은 곤란하다.
(2) 글씨나 그림이 관련 학문의 축적없이
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학업수행에 대해 평가하시오.(대학의 전공 및 교과이수 내용 등)
3. 진학동기 및 준비과정 (1,000자 이내) - 법학전문대학원 진학동기와 대학진학 후의 법학전문대학원 진학 준비과정에 대해 기술하시오.
4. 진로계획 (1,000자 이내) - 법조인으
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발전해 나가는 모습을 지켜보는 것은 저에게도 큰 기쁨이 될거라 생각합니다. 유아교육을 통해 세상에 긍정적인 영향을 미치는 사람이 되고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 입학 후 학업계획 및 졸업 후 포부
4. 기타 특기사항
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국제 학술대회 참가를 통해 글로벌 교육 트렌드를 익히고, 이를 우리나라 실정에 맞게 적용할수 있는 유아교육자가 되겠습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 입학 후 학업계획 및 관심 학문 분야
4. 졸업 후 포부 및 기타 특기사항
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