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前回の 学習確認
きょう なんがつなんにち
今日は 何月何日ですか。
１０月 23日 － じゅうがつ にじゅうさんにち
１０月 24日 － じゅうがつ にじゅうよっか 없음
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일본 녹차 cf
http://www.youtube.com/watch?v=TgPmaNMReKQ 제6과. Eメールを おくって ください。
(1) 단원 개관
(2) 단원 학습 목표
(3) 의사 소통 기능
(4) 지도상의 유의점
(5) 단원의 차시별 학습 계획
참고 인터넷 사이트
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대한교과서주식회사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 일제시대의 개관
① 일제강점기
② 조선어 말살정책
③ 창씨개명
2. 일제 잔재어의 유형
<순수 일본어>
<일본식 한자어>
<일본식 외래어>
<일본인이 만든 영어>
ㄱ. 일본식 약어
ㄴ. 의미
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구성의 재구성
2. 사회교과(지리)의 교과서의 재구성(일본 교과서 특징 참고
3. 사회교과(지리)의 다양한 평가방법 실시
Ⅴ. 기타
1. 교생실습제도 운영상의 문제점
2. 내가 본 교직사회의 당면 과제
3. 우리 학교에 제언
* 참고 문헌
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대한국식민지교육정책사』, 일지사, 1985.
7. 『한국교육사』<근현대편>, 풀빛, 1993. 서론
제1차 조선교육령시행기의 교육
1. 제1차 조선교육령에 의한 교육방침
2. 일본어교육과 한국어 교육
제2차 조선교육령시행기의 교육
1.
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대한 개념화
·작품을 통한 작곡가의 음악적 표현에 관한 개념정리
정리
가치화
가치판단
·현대음악 작품수용에 관한 전반적평가
·현대음악 학습의 중요성 인정
·음악적 표현에 관한 정서적 만족
3. 1차시 <현대음악이란?>
가. 목표
1) 현
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일본어 교육에 있어서 일본 대중문화에 대한 고찰”, 교육이론과 실천, Vol.13 No.3, (2004).
장용걸, “일본 대중문화의 수용에 있어서 부정적 인식에 관한 고찰”, 교육이론과 실천, Vol.12 No.1, (2002).
최진권, “일본대중문화개방에 대비한 교육적
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교직의 전문성을 중심으로」
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003),
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교직과 교재편찬위원회 편(1992). 통합교과 및 특별활동. 서울: 교육출판사.
교육부(1993). 종일반 운영지도 자료
문교부(1989). 특별활동 국민학교 교사용 지도서(1,2학년). 국정교과서 주식회사.
김경숙(1992). “유치원 종일제 운영의 현황 및 실태
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교과서의 내용을 전달하는 앵무새 교사가 아니라 마치 일본에서 일본어를 배우는 것처럼 일본의 문화와 사회에 대한 다양한 경험들을 공유할 것이며 일본어와 한국어교육을 하면서 터득한 효과적인 교수법으로 최대의 효과를 창출할 수 있
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일본어 실력과 문화 이해도를 높였습니다. 또한 봉사 활동 등을 통해 의사소통 능력과 리더십을 기를 수 있었습니다. 이러한 역량을 바탕으로 학생들에게 일본어와 문화를 효과적으로 전달하고 싶습니다. 1.성장배경 및 교직관
2.주요 활
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대한 지식을 더욱더 활용하고 부족한 점이 있으면 노력하여 개발해 나갈것입니다.
--" 바다 안에서..바다를 향한.. 바다를 넘어.."
학과내의 연구회를 통해 학과공부뿐 아니라 해운분야에 대한 깊이있는 지식을 쌓았습니다. 워크 * [품질관
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일본어를 공부하고 있습니다.
지방대생에 대한 통념적인 선입견이 취업을 앞둔 저를 비롯한 동료들의 가슴 한켠을 날카롭게 생채기 내고 지나가는 있는 이때, 서류전형이 아닌 필기시험과 면접위주로 사원을 뽑는 귀사의 채용방식에 용기
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일본어에 대한 어학 구사능력도 겸양하여 세계무대를 누비는 경제인이자 무역인이 되고 싶습니다. 국제무역정책에 대한 심도 있는 이해로 국제금융전문가, 무역상무전문가 등으로 진출할 수 있는 여지를 두고 있지만 무엇보다 국제경영전문
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