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대한민국임시정부 및 여러 독립운동 단체에서 확인할 수 있는데, 이러한 공화주의의 채택은 이전의 봉건사회에서 근대 사회로의 이행을 나타낸다. 둘째, 1920년대의 물산 장려운동과 국채보상운동 등은 경제적 자립운동 및 경제의식을 고양시
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대한민국이 과연 임시정부를 계승한 것인가 ?
임정의 주석이었던 金九를 포함한 한국독립당 계열은 48년의 단정 수립을 반대하였으며,임정이 41년 발표한 '건국강령'은 趙素昻의 三均主義에 기초하여 토지국유제,대생산기관의 국유화,지방자
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대한민국의 정체성을 다잡을 수 있는 기회를 놓쳐버린 역사의 엄연한 후퇴라고 볼 수 있다. 그렇다면 후에 초대 대통령 에 올랐던 반일 지도자 이승만 대통령은 왜 친일파를 없애지 않았을까? 가장 대두되는 이유는, 이승만의 정치자금을 친
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일지
3. 광주학살의 실상
4. 광주항쟁의 역사적 의의
5. 518로 바라본 광주
6. 오월 열사 이야기
-우리가 꼭 알아야 할 오월열사
-망월동 묘역 민족민주열사 이야기
7. 별첨자료 - 미국의 광주학살 방조, 승인증거 밝혀져
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왜곡의 역사』, 논형
- 한계옥, 『망언의 뿌리를 찾아서』, 자유포럼
- 구현숙, 『일본 근대화의 길』, 어문학사
- 고영자, 『일본의 파시즘과 대한민국 임시정부기』, 탱자출판사
- 배극인, 「망언…우경화…브레이크가 없다」, 주간동아 889호
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역사 연구에 대한 역량을 높여야 할 필요성이 있다.
출처
우리역사 바로 알기 시민연대 http://www.historyworld.org
일본역사교과서 왜곡관련 자료 전시관 http://nanaet.go.kr/jap
한흥구 대한민국사 서 론
본 론
1. 일본역사교과서의 왜곡
(1
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정부에서 가지는 도의적 책임은 막연히 도덕적 윤리적으로 어긋남으로 반성을 해야한다는 것으로 끝나는 것이 아니라, 이에 따르는 역사왜곡을 반성하고 위안부 문제를 교과서에 기술하고 교육을 하는것이 도의적책임을 다하는 것이다
Ⅲ.
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역사까지 남의 나라가 흔들려 한다. 위기의 대한민국이지만 절대 그냥 간과해서는 안될 문제이기에 철저한 대응이 필요하다. 하루아침에 끝나버릴 역사교과서 문제가 아니다. 역사를 왜곡하는 것은 우리 나라의 존재를 부정하는 것과 같다.
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의한 현장통제력의 복원은 노동자건강을 유지하는 지름길
3. 불안정 노동자와의 연대 확보 및 비정규직철폐투쟁의 전개
4. 노동자건강을 위한 임단협 핵심 요구안
Ⅷ. 일본 역사교과서 개악 저지
Ⅸ. 교육개방 저지
참고문헌
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대한민국해군
* 정연태(2012), 식민지 근대화론을 발본적으로 비판한 생산적 논쟁의 전범, 한국역사연구회
* 차훈진 외 1명(2010), 일제시대 사상통제제도에 관한 역사적 고찰, 원광대학교 경찰학연구소
* 한승연(2010), 일제시대 근대 \'국가\' 개념
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