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폭력예방교육을 실시한다.
담임교사는 학교폭력 관련 정보보안에 관한 책임을 준수해야 한다. 가해학생·피해학생 및 신고자와 관련된 자료를 누설할 경우 300만원 이하의 벌금이 부과됨에 유의하여야 한다(교육부, 2013).
<참고문헌>
1. 교
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폭력을 은폐하거나 축소하려는 시도를 한다면 학교폭력은 더 심각한 상황으로 치닫게 될 것이며, 이러한 학교폭력은 단순히 학창시절의 문제로만 끝나는 것이 아니라, 가해자와 피해자가 사회로 독립적인 존재로 나왔을 때도 여러 가지 사회
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폭력을 설명할 경우 모든 가족구성원들은 폭력체계의 발생과 유지에 일정한 역할을 하며 폭력행동은 세대 간에 전승된다고 가정한다. 피해자와 가해자는 폭력의 반복 과정에서 벗어나지 못하며 변화에 저항하고 균형을 유지하려는 가족체계
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성폭력 가해자에 관한 연구, 한국형사정책원구원, 2003.
국가인권위원회, 아동청소년 인권침해법령 조사연구, 국가인권위원회. 2002.
열림터, 보호시설 입소 성폭력피해 생존자 지원현황과 과제, 열림터개소 10주년 기념세미나 자료집, 2004.
장다
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가해자와 피해자에 대한 다양한 교육 프로그램 및 상담 서비스 제공. 둘 째, 학교와 가정 그리고 지역사회 3자간의 공동적인 노력. 셋 째, 부족한 학교 폭력 실태 조사 및 전문 연구의 강화. 넷 째. 정부 및 국회차원에서의 적극적인 학교폭력관
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폭력의 개념과 대처방법을 이해하도록 구성되어 있다. 특히 중·고등학생용은 역할극을 통해 피해자와 가해자의 입장 차이를 구체적으로 이해하고 공감해 보는 활동이 포함되었다.
4) 배려증진프로그램
학교폭력 예방을 위해서는 폭력에 대
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폭력 문제 해결을 위한 사회복지 서비스 전달체계는 다양한 자원을 활용하여 피해자와 가해자 모두에게 필요한 지원을 제공하는 데 중요한 역할을 한다. 다각적인 접근과 통합적인 서비스 제공이라는 장점이 있지만, 자원의 부족과 협력 과
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폭력 예방을 위한 교수적 실천 방안을 탐색하는데 주안점을 두었다.
앞으로는 학교폭력 예방교육을 자주 실시함으로서 가해자나 피해자 모두가 학교폭력의 위험성과 심각성을 깊이 인식해야 하며, 학교폭력 예방 프로그램의 구성에 있어 지
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가해자의 성희롱 행위가 성폭력특별법이나 형법등에 위배되었을 경우 피해자는 이들을 고소, 고발할 수 있을 것이다.
3. 노동조합의 조직적 대응
<인식의 전환>
(1) 남성과 여성은 평등하다 모두 동등한 노동자다
고용상의 차별이 별로없
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폭력이 발생할 가능성을 줄이고, 폭력이 발생했을 경우 신속히 대처할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
학교폭력은 청소년들이 직면하는 심각한 사회문제로, 피해자와 가해자 모두에게 부정적인 영향을 미친다. 우리나라의 학교폭력은 경쟁 사
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