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개념에서 권리·투자 개념으로의 전환
2) 과학적이며 반복적인 훈련수요조사의 제도화
3) 훈련프로그램의 다양화 및 선택권 부여
4) 교육방법의 다양화
5) 학습조직으로의 전환
2. 교육내용의 개편
1) 관리능력 및 공직윤리
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학습하는 방법을
중시하는 교육과정 유형
사회재건중심 교육과정 : 사회의 중요한 문제들을 분석하고 이를 실천하는데 주안점을 두고있는 교육과정 유형 Ⅴ. 교육과정의 유형
1.교과중심교육과정 ---------------------------- 2
2.경
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분석”, 서울시정개발연구원 1.서론
2.대기오염과 오염물질
3.대기오염의 피해
4.숲의 개념
5.숲의 중요성
6.대기오염에 의해 숲 생태계에 미치는 영향
7.종다양성과 숲
8.생태계다양성과 숲
9.숲의 생물다양성 확보를 통한 생태
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대화를 통한 예방교육
5) 자녀에 대한 긍정적인 자세와 과잉보호 절제
2. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
1) 원장의 학교폭력 예방교육 정례화
2) 원장은 교사에 대한 학교폭력 예방교육
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분석이론
A. 프로이트의 이론
I. 성격의 기본 구조
II. 성격발달 단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
B. 에릭슨의 이론
I. 에릭슨 이론의 기본개념
II. 성격발달 단계
1. 유아기 : 신뢰감 대 불신감
2. 아동초기
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개념 및 성격상의 혼란
나. 여건 조성 등 준비 부족
다. 재량 활동 내용의 규제 및 집단간 요구 상충
라. 재량 활동의 파행 운영 가능성
마. 재량 활동의 평가 도구 부족
Ⅲ. 특별활동 교육과정의 이해
1. 특별활동의 성격
2. 특별활동의
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개념인 아비투스를 제대로 파악하되, 이를 변화하는 환경 속에서 새롭게 인식하고 적용하려는 노력을 해야 할 것이다.
고상한 취향을 지고 인생을 행복하게 살 것인가 아니면 천박한 취향을 지고 인생을 불행하게 살 것인가는 자신의 마음에
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개념
2. 임파워먼트의 개념적 틀
Ⅱ. 여성과 임파워먼트
Ⅲ. 임파워먼트 실천
1. 사회복지적 임파워먼트의 특징
1) 클라이언트 강점의 사정과 활용
2) 자기결정권의 존중과 개별화
3) 상호 협력적인 원조관계
2. 임파워먼트 실천과정
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개념
2) 매슬로우의 욕구위계의 5단계
① 욕구위계의 첫 번째 단계: 생리적 욕구
② 두 번째 단계: 안전의 욕구
③ 세 번째 단계: 소속감과 사랑의 욕구
④ 네 번째 단계: 존경의 욕구
⑤ 최상위 단계: 자아실현의 욕구
3) 매슬로우(Maslow)의
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분석학
4) 사회학
2. 포스터의 작중인물 분류법
3. 노스럽 프라이의 인물유형
4. 프로프, 그레마스, 수리오의 인물유형론 대비
5. 루카치
Ⅲ. 인물창조 방법
1. 성격 창조 방법
2. 인물 창조 원칙
3. 인물의 반영
4. 제라파의 인물존재 방식
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