교육과정의 유형

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교육과정의 유형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅴ. 교육과정의 유형

1.교과중심교육과정 ---------------------------- 2

2.경험중심 교육과정 ---------------------------- 4

3.학문중심 교육과정 ---------------------------- 7

4. 인간중심 교육과정---------------------------- 8

5.그 외 교육과정 유형 -------------------------- 9

본문내용

부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
셋째, 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
넷째, 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀 주었다.
(2)학문중심 교육과정의 단점
첫째, 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
둘째, 계속적인 연구가 행해지지 않고 있다.
셋째, 좁은 학문이나 과목의 내용에 강조점을 두는 여러과정을 낳게 했다.
넷째, 학년제를 기초로 하여 만들어져 있다.
다섯째, 평가 방법에 대한 개발이 되어 있지 않다.
4. 인간중심 교육과정
1) 인간중심 교육과정의 기본적 원리
첫째, 교육의 궁극적인 목적을 자아실현을 위한 인간육성에 두고 있다.
둘째, 자아실현을 위해서 학교환경을 인간화시키는데 노력한다.
셋째, 교육의 비인간화를 막기 위해서는 표면적 교육과정보다 잠재적 교육과정을 중요시
넷째, 학습자들의 잠재적 교육과정에 영향을 미치는 학교환경의 비인간화를 막기 위해서
인간주의적인 교사를 필요로 한다.
다섯째, 교육과정의 조직에 통합을 강조한다.
2)인간중심 교육과정의 종류
(1)방법기조형 인간중심 교육과정
학습자의 학습을 조장할 수 있는 방법을 최우선적으로 고려
학습자의 잠재가능성을 최대한으로 신장시킬 수 있도록 도울것인가를 일차적으로 고려
(2)학습자중심형 인간중심교육과정
모든 교육적 관심이 학습자의 천부적인 잠재가능성의 자연스런 개발에 관심
학습자 개개인의 관심을 고려 -->학습자의 전멱적인 그리고 균형잡힌 발달을 돕는다.
(3)과정강조형 인간중심 교육과정
기성의 어떤 실체를 학습자들에게 원형대로 전달하기 보다는 교사와 학습자간의 사 이에서 교육의 매개체에 의해 형성되는 분위기에 젖어서 학습자에게 자연스럽게 일 어나는 감동, 의미의 터득 및 느낌을 중요시한다.
3)인간중심 교육과정의 실천 조건들
첫째, 인간중심 교육과정은 관심과 방해를 나타내는 활동을 배열한다. (아동은 두려움이 나 안전이나 자기가치와 같은 충족되지 않은 욕구를 다루어 나가는데 도움이 되 는 경험을 사용한다.)
둘째, 인간중심 교육과정은 안내의 내용이 담긴 자료를 소개한다. (학습가의 이해나 호 기심을 기르는 활동이 적격이다.)
셋째, 인간중심 교육과정은 실제 활동을 제시해야한다. (즉 학생은 유쾌한 경험을 제공 받아야한다.)
넷째, 인간중심 교육과정은 성취결과를 소개해야한다.( 이것은 학습과제를 끝마친 효과 로 숙달이나 만족이 있다. )
다섯째, 인간중심교육과정은 객관적으로 정의 되고 성취기준이 분명한 교육과정의 평가 와는 달리 어떻게 측정되느냐에 관계없이 성장에 관심을 갖는다.
4)인간중심 교육과정의 비판적 논의
(1)인간중심 교육과정의 장점
첫째, 인간중심교육과정은 전인교육을 통하여 인간이 타고난 지적 신체적 사회적 정 서적인 성장 가능성을 조화롭게 발전시킬수 있다.
둘째, 인간중심 교육과정은 학습자의 개별적인 자기성장을 조장할 수 있다,
셋째, 인간중심교육과정은 학습자의 자아개념을 긍정적으로 형성하는데 도움이 된다
넷째, 인간중심 교육과정은 교수-학습과정에서 개방적 자율적 분위기를 조성함으로 써 학습과정을 통하여 터득한 의미가 내재화될 수 있다.
(2)인간중심 교육과정의 단점
첫째, 인간중심 교육과정은 교수-학습과정에서 자유로운 환경과 역동적인 인관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
둘째, 인간중심 교육과정은 학교교육에서 인본주의교육을 창달하기위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현이 어렵다.
셋째, 인간중심 교육과정은 지적교과의 난이도의 하향조직, 도덕적, 심미적 교과의 강조, 교과의 통합, 교시별 시간단위의 융통성 있는 운영이 선행되지 않으면
그 실현이 어렵다.
넷째, 인간중심 교육과정은 과대규모의 학교와 과밀학급의 규모, 밀도를 줄이는 최 선책과 학교 교육에서 지나친 경쟁과 비교를 지양하는 학교 행정적 주변 정 비가 선행되지 않으면 그 실현이 어렵다.
다섯째, 인간중심 교육과정은 가치관의 혼란에서 오는 비인간화를 극복하기 위한 사회와 학교의 협조체지를 바탕으로 교육의 인간화가 보장되지 않으면 그
실현이 어렵다.
여섯째, 인간중심 교육과정에서 주장하는 내용이 사변적이고 추상적이어서 교육현 장에서 그대로 실천되기 어렵다.
5.그 외 교육과정 유형
인지과정중심 교육과정 : 탐구결과로서의 지식 그 자체를 가르치기보다는 문제해결력, 창의력, 비판적 사고력 등 사고의 방식이나 학습하는 방법을
중시하는 교육과정 유형
사회재건중심 교육과정 : 사회의 중요한 문제들을 분석하고 이를 실천하는데 주안점을 두고있는 교육과정 유형

키워드

교육과정,   유형,   분과형,   상관형,   광역형,   융합형,   경험중심,   인간중심