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능한 교육과정 전문가를 필요로 함
학문중심교육과정
개념위주의 분과형(concept-centered type)
나선적 조직법
(spiral
curriculum)
PSSC
(물리학 연구위원회)
SMSG
(학교수학위원회)
BSCS
(생물교육과정연구)
SAPA
(과학접근과정협회)
.학구적 지식,기능,가
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분과형 : 기본형이며 계열성이 있다.
- 상관형 : 계열성, 관련성있고, 한정된 상관만 보장된다.
- 융합형 : 임시적, 시한적, 과도기적이다.
- 광역형 : 관련성, 포괄성, 다양성 초래
- 중핵형 : 교과목간의 관련성이 없다.
○ 조직 방법과 특징
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분과형 프로그램을 간학문적, 통합적 지도로 전환해야 할 것이다. 대학교 영재교육원의 분과형 지도의 장점도 있으나 유아 및 초등 영재교육에서는 제한적인 수학과 과학 영역을 중심으로 언어나 사회, 예술 등 다양한 분야와 접목시키는 간
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분과형, 통합형, 통합형, 교과통합론으로 나누어진다. 경험중심 교육과정과 인간중심 교육과정은 같은 교육과정의 유형을 지니고 있으며, 중핵 교육과정은 통합역사문제욕구의 4가지를 모두 교육과정의 유형에 포함시키고 있다.
교육과정의
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부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
셋째, 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
넷째, 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀 주었다.
(2)학문중심 교육과정의 단점
첫째, 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
둘째, 계속적
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분과형이 아니라 아동의 학습과정과 필요에 맞도록 과학적인 방법으로 심리화 되어야 한다. 넷째, <탐구적 교사의 원리> 교사는 능란한 교육의 기능의 소지자이기 보다는 아동과 교재를 탐구하는 사려깊은 학자가 되어야 한다. 다섯째, &l
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