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작품에서 “가장 구별적인 것”이라고 보았다．
샐린저는 그의 등장인물들과 친밀하게 동일화하고， 내적 독백（interior monologue）， 서신（letters）， 긴 전화대화（extended telephone calls）와 같은 테크닉들을 사용
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란 작품은 빛을 잃었을 것이다. 그의 현란한 산파술만을 놓고 보자면, 그러한 것은 긴 연설문체가 많이 나오는 이 작품보다는 그의 다른 대화편작품들에서 훨씬 잘 찾아 볼 수 있다. 그러나 이 작품에서는 그의 생활관과 윤리관, 그리고 죽음
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란 작품은 빛을 잃었을 것이다. 그의 현란한 산파술만을 놓고 보자면, 그러한 것은 긴 연설문체가 많이 나오는 이 작품보다는 그의 다른 대화편작품들에서 훨씬 잘 찾아 볼 수 있다. 그러나 이 작품에서는 그의 생활관과 윤리관, 그리고 죽음
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작품을 다른 각도에서 검토하기
· 작가, 인물 ,현실 세계와의 대화
· 집단 혹은 개별 토의 과정
작품과대화하기
○
작품과 상호작용하기
○
가치화하기
□ 적용 가능한 단원(학습주제)
구분
학년
학기
단원명
ICT 관련 학습 주제
초
4
2
첫째마
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끼가 큰 소리로 웃으며,
“미련한 자라야, 뱃속에 든 간을 어이 들이고 낼 수 있겠느냐? 이는 잠시 나의 묘한 꾀로 미련하고 어리석은 너희 용왕과 수국 신하들을 속인 말이로다. 또, 너희 용왕이 병든 것이 나와 무슨 관계가 있다는 말이냐? 예
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대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참
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대화의 단절 혹은 기회 부재에 의해 발생하는 외적 소통이 주를 이루며, 부분적으로 내적 소통의 부재가 외적 소통의 부재에 대한 결과로써 작용한다. 그리고 그러한 소통의 부재가 발생하는 원인으로는 인물의 외부적 상황에 의한 것과 인물
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인용했는데 청자가 그 뜻을 모를 때 알아내는 과정에 있어서 속담은 그 자체로 대화를 풍부하게 해 준다. 속담의 뜻을 아는 것 자체가 바로 대화의 화제가 되기 때문이다.
문학 작품을 읽는 것도 국어 생활의 일부라 할 수 있다. 간혹 소설이나
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작품에서의 편지글은 ‘단일 언어를 대화화 한 것’이라고 하였다. 편지글은 자신의 입장을 천명하되 ‘상대방을 상정하지 않을 수 없는글’이기 때문에 독백적 이면서도 이론적이라 하였다. 우한용, 「한국현대소설구조 연구」, 삼지원, 199
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궁, 저승) 체험담을 그려내는데 더욱 효과적으로 이용된다.”고 주장하고 특히 남염부주지에서는 다른 작품에서 보지 못하는 “주인공 박생과 염왕이 문답식 대화를 통해서 이야기를 전개해 나간다는 것과 이러한 방법은 김시습이 작품을 통
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작품을 통해 전달되는 메시지와 독자 개인의 해석과 경험에 따라 다양하게 이해될 수 있습니다. 그러므로 독자는 자신의 생각과 감정을 소중히 여기며 작품과 대화하고, 그 안에서 자신만의 가치와 의미를 찾아가는 것이 중요합니다.
8.2 시대
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대화를 통해 시야를 넓히고 자신의 작품과 연구에 다양한 영감을 불어넣고자 합니다.
이러한 목표를 달성하기 위해 꾸준한 노력과 자기계발을 위한 시간을 투자하겠습니다. 대학 생활을 통해 저의 노어노문학 관련 지식과 역량을 극대화시키
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대화 기술을 더욱 확장하는 것이 필요함을 보여줍니다. 1.책 정보
1.1 책 정보
1.2 책의 장르적 특성
1.3 책의 PEST 분석
2.작가 정보
2.1 작가의 생애
2.2 작가의 생애와 작품의 연관성
3.책의 분석
3.1 책 내용의 실용적인 적용 가능성 분석
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의 심오한 대화를 나눌 수 있으며, 사회적 압박과 자기 실현 사이의 균형을 모색하는 데에 도움을 얻을 수 있습니다.
7.2 책에서 얻은 교훈
'수레바퀴 아래서'는 다양한 교훈과 가르침을 제시하는 작품입니다. 주인공의 여정을 통해 도출되는
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작품을 통해 학점을 주는 수업이었기 때문에 기본적으로 조원들 모두 좋은 학점을 얻는 것이 목표였습니다. 하지만 잘 알지 못하는 학우들끼리 팀을 이루고, 협조와 조정을 통해 하나의 작품을 만들어가는 과정을 통해 학점 이상으로 가치 있
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