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대안 교육의 활성화
대안학교를 통한 개선방법
① 부적응 학생 교육을 위한 교육과정에 직업과정 포함하되 청소년들의 대중적 문화수요를 수용할 수 있는 새로운 형태의 대안학교를 설립
② 지역사회단체 및 직업교육훈련기관 등과 협력하
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교육을 통해 개인의 다양한 특성을 최대한 발휘하게 하게끔 해주는 학교
헌산중학교의 교육과정에 대한 고찰
헌산 중학교의 교육과정에서도 루소의 교육법에 대해 여러 가지 공감되는 부분을 발견 하였습니다.
우선 헌산 중학교는 대안학교
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대안학교”, 아세아연합신대 학술부, (2009년 전국 기독교교육(학)과 연합회 학술제), p49
그러므로 우리의 기독교교육은 현사회의 공교육을 쫓아가는 교육이 아니라, 교육방법과 교육과정 그리고 교육제도들의 선택에 있어서 기독교 세계관을
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교육과정과 학습이 이루어져야 한다.
ㄷ. 어린이는 어른의 부분이 아닌 인간 발달의 누적단계를 거친 결과이다. 또한, 어린이 는 그들만의 적절한 학습 실제를 지니며 자신에게 적합한 학습준비성을 지니고 있다.
ㄹ. 학교는 분리 고립적인 것
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학교부터, 아니 더 어렸던 유치원에 다니던 꼬마 시절부터 시험에서 좋은 평가를 받기 위해 공부해왔습니다. 제가 받았던 사교육에 대해서 간단하게 기술해보겠습니다. 지금은 눈높이 교육으로 바뀌었지만 예전 구몬학습 산수를 5살부터 시
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학교를 자퇴하는 초중고생이 수만 면에 이르는 사실을 감안하면 잠재적인 홈스쿨링 수요자는 훨씬 많을 것이다. 실제 대안교육 관련 웹사이트에는 홈스쿨링에 대한 조언을 구하는 학부모와 학생들의 글이 최근들어 부쩍 늘고 있다.
A: 경기
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교육의 정의는 비의도적인 교육이나 잠재적 과정을 통한 교육들이 제외된다는 점에서 교육을 다소 좁게 규정하기는 하지만 교육의 기본적인 구성 요소와 교육적 과정의 성격을 제시해 준다는 점에서 교육을 이해하는 데에 중요한 의미를 지
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교육의 의무’를 면제받게 된다. 그런데 과연 내국인으로서 경제자유구역 내 외국교육기관에서 초, 중학교 교육과정을 이수했다는 것이 의무교육을 면제받을 만큼 특별한 조건으로서 충분한지 의심스럽다. 우리나라의 어떤 대안학교가 학력
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교육시설의 대안학
교로의 양성화 지원을 위해 관련법과 제도가 정비되어야 한다. 예를 들면 교육
법 시행령에 북한이탈 청소년들의 ‘편입관련 규정\'뿐만 아니라 대안학교를 통한
학력인정 가능성\' 그리고 검정고시 과정 등에 있는 청소년
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, 타인에 대한 약속 이행하기 등과 같은 영역에서 1. 기본관점
2. 교육목적
3. 교육내용
① 활동형 교육과정
② 중핵 교육과정
③ 현성형 교육과정
4. 교육과정의 실천 - 수업과 평가
5. 느낌점
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