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말
데쓰조도 쓰레기가 많은 곳의 근처에 살기 때문에 거기에 많은 파리를 기른다고 이해했고 나중에는 같이 파리의 이름을 알아보고 같이 연구하는 등 데쓰조를 지지해 주었다. 이러한 고다니 선생님 즉, 파리를 기르는 데쓰조를 이해하고 같
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증대시키는 데 초점이 맞추어져야 한다.
이 부분도 마찬가지로 선생님이 데쓰조의 관심 있는 부분 파리에 대해 같이 연구하고 조사하며 상호학습효과를 증대시켰다고 볼 수 있다.
4. 청소년지도방법은 다양한 방법을 융통성 있고 조화롭게 활
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것 같지만 학생들 하나하나에게 관심이 없다면 이름을 다 외울 수 없을 것이다. 따라서 학생들에게 관심을 가져야 한다.
4.데쓰조는 짧게 신음하듯 긍정인지 부정인지 분간할 수 없는 대답을 했다. 늘 있는 일이라 아이들은 아무렇지도 않았다
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사랑이 있다. 남녀 간의 사랑, 부모와 자식 간의 사랑이 있듯이, 선생님과 제자간의 사랑이 존재한다. 고다니 선생님이 데쓰조의 폭력적 행동에 대한 두려움을 이겨낸 용기, 데쓰조에게 매일같이 찾아간 노력, 데쓰조를 위해 쓴 시간과 데쓰조
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고다니 선생님도 처음에는 데쓰조를 별로 특별하게 생각하지 않았지만 데쓰조가 파리에 대해 열심히 공부하고 많이 알게 되니 데쓰조를 특별하게 생각하게 되었다. 이처럼 선생님들이 아이들 하나하나에 관해서 신경 쓰고 깊은 대화를 나눌
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