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라가는 과정의 사람인 것이다. 결국 아직 나에게 있어 특별한 교육관이나 교육철학이 아직까지는 확고하게 정립되지 않았지만, 한 가지 확실한 것은 아이들을 대할 때, 편견 없는 순수한 눈으로 아이들의 세계에 뛰어 들어 아이들의 친구가
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이다. 보통의 아이들보다 뒤처지고 특별한 아이들에게 좋은 선생님으로 기억 될 수 있다는 것이 얼마나 어려운 것인지, 하지만 그 노력의 끝에는 얼마나 큰 행복이 있는지를 잘 보여주는 책인 것 같다. 자녀를 둔 부모는 물론이고 현직 교사나
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나코를 귀찮아하지 않고 싫은 내색도 하지 않는 반 아이들의
마음도 정말 멋지다고 생각한다.
책속에서 가장 기억에 남는 장면 중 한 가지는 공개수업 때 데쓰조가 고다니
선생님께 마음을 표현한 글 ‘나는 선생님이 좋아요’어쩌면 이것
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선생님처럼 교사로서 아직은 부족할지라도 아이들에게 많은 것을 배우며 점점 더 발전할 수 있는 기회가 있다는 생각이 들어 가슴이 벅차온다. 강한 자신감과 열정이 가슴 깊은 곳에서 솟아오름을 느낀다. ‘나는 선생님이 좋아요.’ 데쓰조
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나무꾼 역, 나는 선생님이 좋아요, 양철북, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽은 책 스토리 요약<나는 선생님이 좋아요>
2. 본인이 느낀 점
1) 교사의 태도와 아동을 바라보는 교사의 가치관
2) 교사의 의사소통방법
3. 내가 만약 교사가 되면 현
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나는 칭찬 암행어사
2. 나는 나는 자라서
3. 나도 잘하는 것이 있어요
4. 마음의 꽃밭을 가꾸어요!
둘째 마당:알콩 달콩 가족사랑으로 효도하는 프로그램
1. 효생활 실천 카드를 써요.
2. 효도 쿠폰을 받아요.
3. 감사의 편지를 전해요
4.
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나가 되시게≫).
기계적이거나 반사적인 생각과 행동은 마음을 모으고 현재에 깨어 있는 삶과 반대이다. 자기의 성격의 어떤 면들을 의식할 때마다 가능한 한 숨을 깊이 쉬면서 그 상태가 사라지거나 변화될 때까지 스스로 일어나는 충동을
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생각해 봅시다.
마. 선생님으로의 나의 모습을 돌아보고 하나님의 긍휼하심을 위해
함께 기도하겠습니다.-9- 1. 한국 교회의 현실
2. 한국 교회의 교사
3. 나는 어떠한가?
4. 말씀을 통한 배움
5. 교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
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선생님 말씀이 있으시겠습니다.
참고) 있다(간접 높임), 계시다(직접 높임)
⑵ 객체 높임법
① 행위에 미침을 받는 대상을 높임.
② ‘드리다, 뵈다, 여쭙다, 모시다’의 서술어로 실현
③ 조사에 ‘에게’대신 ‘께’를 사용한다.
나는 선생
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선생님은 우리의 요구를 거절하실 때 납득할 수 있는 이유를 설명해 주신다.
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담임 선생님은 우리가 더 잘해낼 수 있을 거라고 격려해 주신다.
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담임 선생님은 새로운 일이나 행사를 하는 것을 안 좋아하시는
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나 행복한 아이인지 아니?
내 이름은 망고
남쪽으로 튀어!
남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나의 문화유산 답사기
나의 린드그렌 선생님
나쁜 어린이표
나무를 심은 사람
나는 선생님이 좋아요
과학자와
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나의 산에서 (프랑수아 오비노)
나의 린드그렌 선생님 (유은실, 권사우)
나는 선생님이 좋아요 (하이타니 겐지로)
나는 과학자의 길을 갈 테야 (송성수, 정문주)
즐거운 나의 집 (공지영)
태형 (김동인)
토끼전 - 꾀주머니 배 속에 차고 계수
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나리오 문서 등)을 보여준다.
- 크고 자신있는 목소리, 당당한 시선, 사교성 좋아보이게 행동한다. -
- 수업 시강 후 전공지식을 물어보는 학교도 있음. 【1】자기소개서
예문1) 사립,공립 중고등학교 정교사·기간제·시간강사·방과후교
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나의 재능 세가지
제가 남들보다 잘하는 것은 먼저 글씨 쓰기가 있습니다. 사소한 장점 같지만, 어렸을 적 붓글씨를 배운 저는 필체가 워낙 좋아, 학창시절 서기를 도맡곤 했습니다. 글씨가 예쁜 사람은 마음도 예쁘다는 소리를 너무나도 좋
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좋아 하며 처음 본 사람과는 대화를 잘 하지 못하나 친해지면 사소 한 것 까지 금방 친해지게 하는 성격 인 것 같습니다.
지원동기
컴퓨터란 스스로 생각할 수 없어서 하나하나 사람이 명령해야 하지만, 사용하기에 따라서 엄청난 편리를 가져
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