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예고한다.
-이 때 관계적으로 이해하지 못한 학생들은 도구적으로 암기하여 문제를 해결하기도 한다.
-1,2번을 모두 푼 학생은 더 높은 수준인 3번도 풀어보게 한다.
-틀린 문제는 과제로 다시 풀어오게 한다.
관계적
이해 &
도구적
이해
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체제
2. 정보통신 기술 선수 학습 능력 파악
3. 국어과 정보 통신 기술 활용 방안 교육부 예시
1) 시디 롬 혹은 교육용 소프트웨어 활용 학습
2) 웹 활용 학습
3) 응용 프로그램(문서 작성, 전자 계산표 등) 활용 학습
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업 주제
2. 교사들의 수업 준비 및 활용
3. 참고 사이트(in Swedish)
Ⅳ. 캐나다의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. C(Communicating, Inquiring, Decision Making and Problem Solving)
2. F(Foundational Operations, Knowledge and Concepts) 근본적인 조작 능력과 지식, 개념
3.
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지도안 자료집, 한국교육학슬정보원, 2000
대전광역시교육청, ICT활용 교육 장학지원 요원 연수교재, 2001
유인환, ICT와 문제해결 과정의 통합에 기반한 정보교육과정모형 개발, 한국 교원대학교 대학원 초등컴퓨터교육전공, 박사학위논문, 2000
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(수준별수업학습)의 개선 과제
1. 수업력 향상을 위한 자율장학 프로그램 적용
2. Web기반 출발점고르기 학습 시스템 운영
3. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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