|
도덕적 사고력과 민주적 시민의식을 배양한 문제 해결력이 도덕과 교육의 우선적인 목적이 되어야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1994), 도덕과 교육과정 해설
○ 김현섭·한선옥(2000), 함께하는 도덕수업 중2 수업지도안, 협동학습연구회
○ 강인
|
|
|
교육보다는 상당히 특색 있는 교육과정이라고 할 수 있는데, 학생들이 자신의 발명품을 한 가지씩 가지는 것을 목표로 하여 자신감과 창의력 증대를 목표로 하고 있다.
군포 수리 고등학교는 2004년 교육과정 운영 최우수 학교에도 선정되었을
|
|
|
3.3내용선정 및 조직 방식
4. 호주의 조리교육
4.1 교육제도
4.2조리과 교육
1. 초․중․고등학생의 발달특징과 그에 맞는 조리교육의 방향을 제시하시오.
1. 초등학교 학생의 발달 특징
2. 초등학교 실과 교육과정의 변천
|
|
|
내용이 종래의 지식 위주의 전달중심에서 학생들이 중심이 되는 과정 중심의 함께 하기 활동들이 단원별로 들어 있지만 신 교육과정을 소화할 준비는 너무도 미비하다. 더군다나 고등학교 1학년 도덕과의 경우, 주당 1시간의 교과 배정 시수
|
|
|
문제점을 지적하고 분석하는 과정을 통해서 질 높은 교육이 이루어지도록 노력해야 하겠다.
마지막으로 본 논의에 대한 문제점을 지적하고자 한다. 논의된 내용들이 이치에 맞고 전통적인 예법에 일치한다는 것은 알고 있다. 하지만 교수 받
|
|
|
교육심리학 이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이론
3) 프로이트와 에릭슨의 이론
4) 피아제와 콜버그의 이론
5) 행동주의 이론
6) 사회적 학습이론
7) 정보처리 이론
8) 신피아제 이론
9) 창의적
|
|
|
교육과정 개발에는 숙의의 단계가 필수적이며, 교육과정 대상자의 의견을 교육과정 개발의 전후로 포함해야 한다고 주장했던 내용들도 결국 이용자의 상황에 맞게 도구를 커스터마이징하는 방법에 대한 설명이라고 이해할 수 있다. 교육과
|
|
|
통일교육원,「북한이해」, p.270.
대학 교과내용은 학교 및 전공별로 큰 차이가 있다. 그러나 전공분야와 상관없이 공통과목으로 정치사상 과목인 \'주체철학\', \'혁명력사\', \'주체정치경제학\', \'김일성 노작\', \'김정일 문헌\', \'조선노동당
|
|
|
보아야겠다. 여러 가지로 많은 것을 생각해보게 한 과제였고, 뜻 깊은 시간이 되었던 것 같다. 실제 현장에서 도덕교육 할 때 오늘의 경험이 많은 도움이 될 것이다. Ⅰ. 덕목 선정의 이유
Ⅱ. 이야기를 통한 '공정' 교육
Ⅲ. 느낀점
|
|
|
교육과정은 교육의 방향을 결정하고 더 나아가 그 나라가 원하는 미래를 선택하게 되며 현재의 학생이 앞으로 어떠한 인간이 되어야 하는가에 대한 기대, 그리고 그러한 인간으로 육성시키는데 필요한 교육의 내용과 방법 등이 반영된 청사
|
|
메뉴펼치기
