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분석 목적 수행의 심화
공동 협의 후 결론 제시, 지도 조언
<참고 문헌>
송춘영. 역사교육의 이론과 실제. 서울; 형설, 2000
최완기. 역사학습 지도의 원리와 실제. 서울; 느티나무, 2000
양호환. 역사교육의 이해. 서울; 삼지원, 2002 없음.
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교육의 문제점
Bloom은 그의 저서 “인간의 제 특성과 학교학습”에서 수업성취에 미치는 변인으로 인지적 투입행동 50%, 정의적 투입행동 25%, 교수의 질을 25%로 보았다. 그리고 선수학습의 유용성 차원에서 학습자의 학습과제에 대한 선수 학
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학습 등을 들 수 있다. 이러한 학습 과정을 통하여 학생들은 논리적 사고, 비판적 사고, 창의적 사고력 등을 신장시킬 수 있다.
Ⅷ. 사회과(사회과교육, 사회과학습)의 교수학습방법
1. 사회과 학습지도의 기본방향
흥미와 관심의 확대
원리의
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교수 기법의 이론적 근거
1) 행동주의
2) 인지주의
2. 멀티미디어 교수 기법의 의의
1) 구성주의(constructivism)
2) 사회 학습 이론
3. 멀티미디어 교수 기법의 유용성
1) 학습자 중심의 수업
2) 교수?학습 과정의 효율성
3) 현행 교육의 문제점
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과정 운영
(1) 교사의 인사이동 시기 조정
- 교육 과정 편성에 참여하기 위해 교사의 인사이동 시기를 앞당긴다.
(2) 학교 교육 과정, 학년 교육 과정 편성시 모든 교사 참여
(3) 교사의 학년 연임제 실시
- 한 학년을 계속 맡는다.
2. 교수-학습 활
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교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화가 이루어져야 한다. 그리고 학습자가 능동적으로 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
수준별 교수 학습은 전체 학생을 대상으로 한 기본 과정과
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수행평가
문화 유산의 의미와 알고 세계적인 문화 유산의 우수성을 이야기 할 수 있는가? Ⅰ. 애국심(국가애)의 의미
Ⅱ. 애국심(국가애)과 관련한
교과서 사례분석
Ⅲ. 사례의 문제점과 대안사례
Ⅳ. 수업모형 선택의 근거
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교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화가 이루어져야 한다. 그리고 학습자가 능동적으로 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
수준별 교수 학습은 전체 학생을 대상으로 한 기본 과정과
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학습의 의의
Ⅲ. 자기주도적학습의 필요성
1. 학습의 주체가 바로 학습자 자신이기 때문이다
2. 평생학습사회의 도래
Ⅳ. 자기주도적학습의 교육적 의의
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습의 조건과 학습과정
Ⅶ. 자
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도덕과의 열린교육을 위한 대화학습과 수업실제 (김종문, 강희명) 논문 1. 구성주의 학습이론의 등장배경
2. 구성주의 학습이론이란 무엇인가?
3. 구성주의 학습 모형과 특징
4. 구성주의 학습이론의 교수-학습방법(사례)
4. 구성주
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