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갈등을 느끼게 되고 이러한 갈등은 현상에 대한 면밀한 관찰, 실험, 자료 수집 및 분석, 추론 등의 과정과 사회적 상호작용에 의하여 평형화 과정으로 유도된다. 보통, 순환학습 모형에서 학습활동은 주로 학생들 자신에 의하여 이루어지고,
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과 이해는 생애를 통한 도덕적 기능 및 활동의 형성과 변환에 대한 사회·문화·역사적 차이점의 영향력을 잘 고려하고 있다.
근접 발달 지역에 대한 비고츠키의 개념화는 학습이 발달을 용이하게 하는 방식을 개괄해 주고 있지만, 학습되어
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도덕교육론 정립을 위한 기초 연구.\" 道德敎育硏究 27.1 (2015): 163-187.
김진선(Kim jin-sun). \"소크라테스의 교육론.\" 교육연구 20.- (2012): 3-29.
이철주 ( Chul Ju Lee ). \"소크라테스의 정의의 원칙과 그것의 도덕교육적 의미.\" 초등도덕교육 0.49 (2015): 21
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과 팽배
4. 기대수준의 상승
5. 소비성 오락주의의 추구
6. 성도덕의 해이
7. 진취적 기상의 결여
Ⅷ. 청소년비행과 집단 따돌림
Ⅸ. 청소년비행과 청소년폭력
Ⅹ. 청소년비행과 청소년약물남용
1. 약물에 접하게 되는 원인들
1) 보편
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갈등론(Conflict Theory)
3) 상징적 상호작용론
4) 이론의 적용(예 : 사회적 불평등과 빈곤문제에 대한 제 이론적 접근시각)
4. 사회문제 이론
1) 사회병리론(社會病理論 : Social Pathology)
2) 사회해체론(Social Disorganization)
3) 가치갈등론(Value
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과 성적 제일주의로, 가정에서는 내자식 제일주의로, 사회에서는 출세와 황금만능주의로 인해, 그들이 그렇게 애쓰고 노력한 것을 헛되게 만들고 있음을 우리 모두 안타깝게 생각하고, 그러한 문제를 치유하고 개선하는데 모든 "어른"들이 힘
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분석철학이 추구하는 분석과 비판이 단순히 추리력과 논리만 가지고 이루어질 수 없다는 점이다. 분석이나 비판이 추리력과 논리를 필요로 하는 것은 사실이지만 그것 이외의 태도와 성향은 물론 가설이나 전제를 구성하는 가치적, 도덕적
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학습모형에서 학생들은 문제를 인식하고 가설을 설정한 후, 가설을 증명하기 위한 탐색활동을 한다는 점에서 위 세 가지 순환학습모형이 구분된다.
16. 하슈웨의 인지갈등모형
하슈웨(Hashweh)는 효과적인 개념 변화를 위해 두 종류의 갈등을
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명료화 - 반응의 심화 - 반응의 일반화
(2) 국어, 도덕, 사회, 자연 등의 여러 교과의 교수-학습 과정 속에 독서학습 프로그램을 적용하여 가치를 심화, 내면화시킨다.
(3) 특히 국어과 수업시 전문가협력학습 모형을 적용하여 분석적 독서의 기
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과로서 CMC를 활용한 수업이라는 새로운 교육방식이 출현했고, 이를 통해 정보화시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경의 실현에 대한 가능성을 구체화할 수 있다.
3.9 구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
3.9.1 도덕과 : 구
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