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배경
A. 홈스쿨링 통계
1) 홈스쿨링 가정 수
2) 대안학교 현황
3) 자퇴 학생 수
B. 홈스쿨링 증가 원인
III. 한국의 입시 중심 교육 정책
1. 한국의 입시 경쟁 실태
2. 입시 경쟁과 갈등 이론
3. 입시 중심 교육과 홈스쿨링의 관계
IV. 결론
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도덕성 발달이론
b.Kohlberg의 도덕성 발달이론
2)청소년기의 도덕성의 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
표목차
<표1-1> Piaget 인지발달 개념
<표2-1> 학습결과의 원인의 차원에 따른 분류
<표2-2> 시험의 실패에 대한 귀인
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명료화되어야 할 필요가 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅴ. 참고문헌
김계현 외 (2000). 학교상담과 생활지도. 학지사
김미환 외 (2003). 현장교육학. 동문사.
김영하 외 (2004). 교육심리학. 아카데미프레스.
박아청 (1986). 아이덴티티 론. 교육과학사.
임
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과 다른 미덕과의 관련성
정서지능, 창조적 지능, 도덕 지능이라는 말을 하나로 통합시키고자 할 때 가능한 사실을 표현하고 있는 것이 아니라 소망을 기술하고 있다. 그럼에도 불구하고 이러한 중요한 미덕을 함께 성공적으로 실천한 사람이
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과 특징에 대해, 2. 청소년문화의집에 종사하는 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성에 대해 논해 보았다. 청소년 수련활동은 전인적 가치를 체험할 수 있는 학습으로써 청소년의 고유 영역인 학업, 근로 등의 영역을 보완할 뿐만 아니
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가치관을 확립하는 것이다. 이와 관련해서 청소년들은 자신의 성행동의 역할 모델을 다양한 방법으로 찾고 있으며, 가정 학교, 대중 매체 등을 통해서도 지속적인 영향을 받고 있다.
) 심희정, "청소년의 성의식과 태도에 관한 조사연구" (석
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소년 비행의 원인
① 주관적 요인
- 새로운 경험과 모험에의 동경
- 육체적 정신적 에너지를 발산하려는 의욕
- 왕성한 소유욕
- 과도한 자기주장
② 객관적 요인
- 기존 도덕 질서의 퇴폐와 시간대의 갈등으로 인한 억제기능의 약화
- 가치관의
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과 훈련을 제공하여 라.
⑤ 교육을 통해 아이들을 이해시키고, 학생들의 참여를 촉진시키고 다문화주의를 향상 시키고자 하는 노력차원에서 부모들을 포함시켜라. 유색인종의 부모님들의 참여를 방해 하는 요소들은 “문화적 가치 갈등”,
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도덕 철학에 기여한 부분
A. 도덕성의 근원 : 이성인가 정념인가?
B. 정념의 노예로서의 이성
C. 동기의 이론
D. 정념과 진리
E. 도덕적 지식(덕과 악덕의 인식 문제)
F. “존재”와 “당위”
G. 도덕성과 정서
H. 도덕성에 대한 철
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과가 지적 중심으로 된 교과가 아니라 정의적인 면과 주의적인 면, 행동과 태도의 측면도 있다. 예컨대, 예능 교과 같은 체계성이 크게 존중되지 않는 교과나 인간의 인격과 태도 및 인성 존중의 도덕 윤리 교과에서 구조주의 교육의 효율성이
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