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교과서는 미국의 교육방법을 모델로 1910년부터 사용되었고 전국적으로 표준화된 미술교육과정을 채택한 것이다. 이후 일본의 미술교과서는 10년마다 전면 개편이 되고 3년마다 개정되어왔다.
일본 문부성은 순차적으로 실시하고 있는 각급
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교과 간의 융합을 강조하여 다양한 분야의 지식을 통합적으로 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 개정 교육과정은 교육의 기초를 구성하는 초등교육부터 고등교육에 이르기까지 전반적인 변화를 꾀하고 있다. 특히, 학생 중심의 학습 환경 조
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교육과정도 체계적이고 철저하다. 한 학급은 25명 정도로 편성된다. 수업은 특히 과학과 외국어에 중점을 두고 있으며 1～2학년 동안 개개인의 지적 능력을 평가하고 3학년부터는 학생들의 능력에 맞게 개별지도에 힘을 쏟는다. 교과서도 수재
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과정을 거쳐서 교육이 이루어져야 한다. 그러므로 민주적 공동체 의식은 관련되는 모든 교과의 내용과 방법 속에 반영되어야 한다.
셋째, 체험을 중심으로 하는 집단 경험을 통한 교육의 기회가 마련되어야 한다. 민주적 생활경험의 기회를
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교육평가
변창건, 최진승 외 3명 , 학지사
▶현대교육평가론
김호권 임인재 외 2명 , 교육출판사
▶교육평가연구
변창진 , 배영사 (1) 5세 아동 선별 입학
(2) 종합 생활기록부의 활용
(3) 수준별 교육과정 운영
(4) 학교 평가 제도
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교육, 서울 : 양서원, 1997
허운나 : 정보화 시대와 멀티미디어 교육(상), 교육연구, 1998
한국교총원격교육연수원 : 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 외국의 ICT활용교육정책(정보통신기술) 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
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교육에 대한 수요만 늘려 놓은 꼴이 되었다. 정부는 20년 대계로서 교육정책을 계획하고 실행해야 한다. 하지만 정권이 바뀌고 장관이 바뀌고 교육과정이 바뀜에 따라서 우리의 교육정책은 갈피를 잡지 못하고 우왕좌왕해왔다. 실례로 94년도
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교육과정의 효과적 운영을 위해 필요한 교원을 적정 확보
지역별/학교별 실정을 파악하여 합리적인 교원 배치
5)교원 순환 근무제의 보완 및 초등학교의 교과 전담제 확대
교장교감의 학기 중 전보 억제 및 일정 기간 의무 근무
농어촌 및 도
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교육과정은 개정되었고 학생들은 진로안내를 받아 나름대로의 과정을 꾸려 나갔으며, 학생들의 관심과 흥미는 그들이 어른이 되어 직면할 사안들과 긴밀하게 연계되어 있었다. 가장 큰 변화는 학교의 강조점이 교과에서 학생으로 변화했다
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교육과정의 교과서 개정을 통한 이러한 제안도 존재하지만, 현실적으로 인권교육현장에서 더 나은 인권교육을 위하여 다음과 같은 사안도 고려될 수 있다.
첫째, 교실 상황이 민주적으로 운영되며 학생들의 인권이 충분히 보호받고 있다고
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