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과정이 되며, 곧 평가로 연계될 수 있는가 하는 점이다. 그러므로 활동을 재구성할 때는 반드시 평가계획까지 함께 고려할 필요가 있다.
3. 국어과 교과서 재구성의 실제
가. 국어과 재구성의 절차
국어과 교육 과정 분석
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국어과 교과서 분
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개정판 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택(1992), 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숨(1994), 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙(1994), 유아교육 프로그램 `이론과 적용실제`, 서울 : 교문사.
삼성경(1982), 유아교육프로그램의 비교
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교육의 특수성을 충분히 고려한 교과서의 개발이나 교육과정의 재구성이 필수적이다.
모래가 많은 바닷가나 돌이 많은 강가와 나무가 많은 산골에서 모두 물감과 크레파스, 찰흙 등 다양하지 못한 일반적 자료를 다루는 현재 교과서의 문제
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교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및
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1. 프로젝트 유형
2. 관련단원
3. 관련 교과
4. 내용 영역
5. 목표
6. 준비물
7. 프로젝트 주제
Ⅷ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 접근방법
1. 개별 프로젝트
2. 협동 프로젝트
3. 현장체험 프로젝트
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육의 이해와 적용
김명 저 | 동문사 발행
學校保健敎育體系와 國民學校 保健敎育內容
김화중 저 | 한국학교보건학회 발행
외국의 학교보건교육 동향 : 미국,일본의 학교보건교육
윤순녕 저 | 한국학교보건학회 발행
학교보건실무교육 국
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교육적 접근
2019 개정 누리과정에서 일상생활에서의 교육적 접근은 유아가 자연스럽게 사회성, 인지능력, 정서적 발달을 이룰 수 있도록 돕는 데 중점을 둔다. 이전 교육과정에서는 주로 교실 내 활동 중심의 교육이 강조되었으나, 개정된 누
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도덕적 관심에서 이를 파악하는 능력을 기르고자 하는 것이다. 현실여건으로 볼 때 지금의 학교 교육은 교과목에 치중하여 지적인 능력을 정의 적인 측면과 분리하여 교육할 수 있다는 착각을 범하고 있는 것이다. 그러나 우리의 경험과 세계
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교과목표 - 단원목표 - 차시 수업목표 - 차시 학습목표 - 차시 학습 문제 - 차시 학습활동의 구조에 일관성을 유지한다
4. 수업에 들어가기 전에 반드시 평가 목표를 설정하고 인지한다
5. 드라마틱한 수업이 되도록 교사의 역할을 조절한다
6.
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교육활동) 사례
1. 교육과정 재구성 적용
2. 1 교사 1 수업 모형 정립 활동 전개
3. 다양한 수업 모니터 활동 전개
1) 자기 장학을 통한 수업 모니터 활동(연 230회 실시)
2) 동료 장학을 통한 수업 모니터 활동(연 23회 실시)
3) 요청 장학을 통한
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