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교과에서 발견할 수 있는 습득한 기술이 활용되는 절차에 따라 혹은 활용되는 빈도에 따라 내용을 배열하는 것이 전형적인 예임
-이를 위해 활동 분석, 직업 분석 등이 선행 됨
Ⅴ. 실천된 사회과 교육과정 속에 반영된 내용 구성 원리의 변천
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교육과정에 제시된 목표, 내용, 방법, 평가 및 이수 단위 수를 충분히 고려해서 학교와 지역 사회 학생 실태 등을 감안하여 균형 있고 구체적인 것이 되도록 해야 한다. 특히 교수·학습의 계획시 관련 교과와의 연계성을 고려하고, 학교 내 행
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할 것이다. 1. 특수학교 교사 양성제도
가. 특수학교교사의 양성수준과 기관
나. 특수학교교사 자격제도
다. 특수학교 교사의 임용승진제도
2. 특수학교 교사 양성과정
가. 양성과정의 개정방향
나. 양성과정의 편성기준
3. 기타
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교과서의 수록된 내용은 원작의 수려하고 아름다운 필체보다는 그저 내용을 전달하는 간단명료한 문체를 더 선호하게 된 것이 아닐까 하는 생각이 든다.
마지막으로 제기하고자 하는 것은 과제 준비 과정에서도 많이 접했던 것인데 왜 저자
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과정 중에서 수송기술 영역이 없는 것을 알 수 있다. 따라서 수송기술 영역의 단원이 제시되어야 한다.
넷째 21세기 세계화정보화 사회를 기반으로 하는 지식 기반의 사회에서 「실과」교과의 공업기술 교육과정은 전통적인 내용에 의한 교
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도덕은 제 구실을 다하여 더욱 살기 좋은 사회를 이룬다고 본다. 바로 최고도덕은 도덕적DNA를 연다고 하겠다.
학교관
학교에서 가장 중요한 것은 하루하루 학교가 생활하는 시간표 즉 교육과정(curriculum)이다. 이 교육과정은 교과중심에서 경
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교육인사행정론, 도서출판 하우
한국교육행정학회(1996), 교육제도론, 도서출판 하우. Ⅰ. 교원 연수의 개념
1. 교원 연수의 의의 및 목적
1) 교원 연수의 의의
2) 교원 연수의 목적
3) 교직연수의 변천 과정
(1) 태동기(해방 이후
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교육철학은 지적인 교육보다는 도덕교육 분야에, 교과 중심적 교육방법보다는 인간중심적인 교육방법에 더 많은 중점을 두고 있다.
취약점은 인간의 사회적 존재상의 측면을 객관적으로 인신하는 데 인색하다는 점과 현실적으로 모든 교사
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교육 및 홍보
2. 여성 자체적인 자기개발을 위한 노력 및 인식제고
3. 건전한 여성단체 및 여성지도자들을 통한 조화와 타협의 양성평등사회 인식제고
4. 초?중 과정에서의 진로교육 강화
5. 고등학교 과정에서의 ‘진로와 직업’ 이수 의무
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교육과정에 의거한 교과서 수록 한글 관련 단원을 대상으로 하여 다큐멘터리를 활용한 교수-학습과 평가 방안을 제시함으로써 매체를 통한 수업 참여와 능률 효과에 기여하는 것을 그 목적으로 한다. 또한 창의력을 중시하는 제 7차 교육과정
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