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교과에만 1명의 교사가 있고, 매주 2명의 겸임교사제를 운영함으로 교사들이 수업 교재연구, 담당업무 등 많은 업무 부담으로 운영 과정에서 다소의 불만이 있었다.
특기적성 교육, 특별보충 수업, 기초학력 부진아 교육, 학력향상 수준별 보
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교육이념
1. 교육은 성장이며 자연적인 과정이어야 한다.
2. 교육은 아동 중심적이어야 한다.
3. 교육은 아동의 자유와 행복을 위한 것이다
4. 교육은 경험을 통해야 한다.
5. 교육은 개인의 발달을 위한 것이다.
6. 교육은 사회 아니면 적어
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교육 프로그램과 기술 변화와 산업 현장의 직업 구조 조정에 따라 사회가 필요로 하는 인력의 양성에 치중해야 한다. 정규 학위와 재교육과정, 고등 교육과 계속 고등 교육의 적절한 직업 교육 프로그램을 통해서 사회에서 요구하는 다양한
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교육에의 적용
Adler는 학교 아동의 잘못된 생활양식을 치료하는 방법을 찾는데 관심을 가지고 학생집단을 상담하거나 교사를 교육시키는 과정을 개발하였다. 그의 방법은 아동의 기본적 오류를 예방하거나 교정해 주는 방법으로 사회적 관심
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써 명실공히 평생교육을 위한 중심적인 역할을 담당해야 한다. 각종 교육기관에서 취득한 학점을 누적적으로 가산하여 인정할 수 있는 체제를 마련함으로써 사회의 교육화를 위한 일에 학교가 선도적인 역할을 수행해야 한다. 고등교육 기관
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과정, 야간 과정, 계절제 과정, 기타 학교 외 직업교육기관(공공 및 사업 내 직업훈련원, 기술계 학원) 이수 등 다양한 방법을 도입한다. 산업체 현장 직무 경험을 전문교과 이수단위로 최대한 인정한다. 그 한 예로 산학협동의 일환으로 실시
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교육과정에 입각한 합과교수, 즉 통합학습을 시도하였다.
② 합과교수 운동은 각 교과의 단편적인 지식만을 주는 분과교수에 대립하는 개념으로 성립한 통합학습으로서 생활학교, 작업학교, 향토과 등을 모체로 하여 라이프치히에서 차차 여
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도덕적 해이 문제를 해결하는데 도움을 줄 정책들이다. 예컨대 이전에 친정부적인 개별기업들을 구제하기 위해 각종 지원과 세제 혜택을 주던 기존의 정책들이 변경될 것이고 친정부적 기업과 불건전한 기업들을 강제 합병시키던 일들도 더
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, 주의력 결핍, 장애아동 1. 소개의 글
2. 개요
3. 아동들이 느끼는 소외감
4. 학교 생활에의 적응
5. 적절한 교육 방법의 선택
6. 교육방법
가. ADHD치료와 종이접기
나. 미술치료교육의 효과
7. 교육훈련의 결과
참고
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교육법 시행령과 한국대학교육협의회법 개정안을 통해 앞으로 대학협의체(대교협, 전문대협)에 전면 이관된다. 대학이 그토록 열망했던 입시 자율화를 얻은 이상, 공교육 정상화와 경쟁력 강화에 따른 책임을 지는 것은 당연하다. 정부가 초
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