|
적에 반영할 경우 산출근거를 명확히 밝힌다.
5) 교수매체
교수매체는 수업에서 학습자와 교사 사이의 의사소통을 원활하게 하는 수단과 방법으로 메시지가 성공적으로 전달될 수 있도록 중개의 역할을 한다. 효율적인 교수계획을 실천하기
|
|
|
데이비드 흄의 이신론
Ⅳ. 철학자 데이비드 흄의 동감이론
Ⅴ. 철학자 데이비드 흄의 인성론
Ⅵ. 철학자 데이비드 흄의 미학
Ⅶ. 철학자 데이비드 흄의 딜레마
Ⅷ. 사례 분석
Ⅸ. 초등 교육에의 적용
Ⅹ. 닫는말
참고문헌
|
|
|
교육론, 도서출판 박이정
ㆍ박인기 외 6인 공저(1999), 국어과 수행평가, 三知院
ㆍ전은주(1999), 말하기 듣기 교육론, 도서출판 박이정
ㆍ최현섭 외 6인 공저(1996), 국어교육학개론, 三知院
ㆍ한국초등국어교육학회(2000), 말하기 듣기 수업 방법,
|
|
|
느끼는 것이 아니라 스스로 직접 경험해서 이해하고 느껴보고 싶다.
Ⅵ. 참고자료
- 도덕교육론, 유병열, 양서원 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 배려윤리 [Ethic of Care]
Ⅲ. 사례에 적용하기
Ⅳ. 교육에 적용하기
Ⅴ. 마무리하면서
Ⅵ. 참고자료
|
|
|
학습자들에게 위임하는 것이다. 이 단계에 적절한 수업은 학습자들에게 장기 프로젝트, 개인 연구, 학생 주도의 토론 등의 과제를 수행하게 하는 것이다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
① 재량 활동 교육과정은 학교 및 지역 사회의 실정, 학생교사학부
|
|
|
수업 중
관찰 법
교과서활동
중
우리나라를 나타내는 상징의 의미를 알고 있지만 우리나라를 사랑하는 마음이 부족하다.
하
우리나라를 나타내는 상징의 의미를 알지 못하고 우리나라를 사랑하는 마음이 부족하다.
※ 꼭 필요한 간단한 학습
|
|
|
과 생활 속에서 실천하기 위해 계획을 세우는 데 어려움을 겪는다. 단 원 : 3. 같은 마음으로 함께하기
교과서 : 도덕 80~85 (3/3)차시 / 생활의 길잡이 70~75
학습형태 : 전체 학습- 모둠학습- 전체학습
수업모형 : 모범 행동 감화 수업 모형
|
|
|
과제를 제출하지 않았을 때는 0점 처리하며, 기본 점수는 부여하지 않는다.
평가관점을 미리 명확히 제시하여 학생들의 성공적인 학습을 유도한다.
Ⅶ. 향후 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 내실화 방향
-다양한 학습자료의 개발과 교사 상호
|
|
|
도덕교육
4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6.
|
|
|
도덕교육
4) 콜버그 이론의 의의
5) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 도덕성 발달 촉진을 위한 교사의 기술 및 역할
2) 적용할 수 있는 교수 ․ 학습 방법
3) 실제수업에의 적용
5. 느낀점
6.
|
|
메뉴펼치기
