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과 같이 아동의 사고와 행동의 연계지도에 어려움이 있다.
도덕적 사고와 행동에 있어서 가장 중요한 것은 실천일 것이다. 그러나 콜버그의 이러한 이론은 사고로 그치기 쉬워 이론교육에 그칠 수 있을 것이다.
2. 아동의 도덕성 발달수준을
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놀이: 명절 놀이중 2/3)
②성장 의례: 씨앗이나 모가 잘 자라기를 바람(영등, 수릿날, 백중놀이)
③수확 의례: 풍년에 감사드림(한가위 놀이)
집단 놀이의 경우 시작할 때에는 반드시 천신이나 동신에게 풍년과 마을의 태평을 기원하는 제의를
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수업 재구성
단원 : 3학년 4단원. 너희들이 있어 행복해
차시: 1/3
학습 목표: 친구들과 사이좋게 지내는 방법을 알 수 있고 실천할 수 있다.
중심 활동: 가상의 역할을 생각해보고 활동
수업 모형: 배려 모형
도덕적 문제를 상호 관계의 측면에
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역할이 유아의 문식성 발달과정에 미치는 효과, 고려대학교 대학원, 박사학위논문
ⅴ. 유아의 놀이와 교사의 역할, 이화여대 유아교육과 교수 수업자료안
ⅵ. 주영관, 21세기 창의력을 높여주는 그리스천 0-6세 교육혁명, 이미지 Ⅰ. 서론
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수업 중
관찰 평가
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것은 택하나 이유를 설명함에 있어 부족하다.
중
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것을 선택하지 못하고 이유도 말할 수 없다.
하
5. 느낀점
난 아직 진정한 교육이나 진정한 도덕
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수업 중
관찰 평가
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것은 택하나 이유를 설명함에 있어 부족하다.
중
정직함과 생명의 소중함 중 가치 있는 것을 선택하지 못하고 이유도 말할 수 없다.
하
5. 느낀점
난 아직 진정한 교육이나 진정한 도덕
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과목은 도덕 과목이라고 생각한다. 초등학교 도덕 과목에서는 아직 완전한 인격체로 성장하지 않은 어린이들에게 도덕적 판단과 사고를 유도하고 있기 때문이다. 어린이들의 이러한 특성을 고려해서 그들의 발달 단계에 맞는 이야기를 수업
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역할극을 통하여 평소 자신의 행동이 어떻게 보일 수 있는지 또는 같은 상황에서 이렇게 행동할 수도 있음을 직접 체험해 볼 수 있다. 직접 체험함으로서 타인과의 공감능력이 향상될 수 있다고 여겨진다.
Ⅲ. 결론
처음에는 공리주의로 도덕
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사고방식과 거리가 먼 것은? (⑤)
① 경미 : 나는 무한한 가능성을 가지고 있다.
② 다혜 : 나는 내 인생의 주인공으로 살겠다.
③ 정수 : 나는 언제 어디서나 필요한 사람이 되겠다.
④ 지선 : 나는 무엇이든지 할 수 있다는 자신감이 있다.
⑤ 성
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과 모자보건
1. 모성사망률과 사망원인
2. 영아사망률과 사망 원인
3. 임산부의 건강관리 실태
4. 피임실태
5. 모유수유 실태
6. 영유아 예방접종
7. 어린이 사고 예방
Ⅴ. 지역사회보건과 사회복지활동
1. 의료계와 사회복지활동
2. 사회
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