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도덕성의 발달교육은 다시금 고려되어져야할 것으로 본다. 콜버그는 이러한 단점을 ‘정의공동체’(Justice Community)의 접근을 통해서 도덕행동과 도덕교육의 접근을 하고 있다. 즉, 롤즈의 정의론과 뒤르껭의 공동체론을 결합하려는 노력이기
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도덕적 원리를 존중한다.
③ 정당하지 않는 법은 광범위한 도덕적 원리에 위해되므로 지키지 않아도 괜찮다. (1) Piaget의 도덕성 발달단계
1) 도덕적 실재론의 단계(7·8세 이전)
2) 자율적 도덕성의 단계(7·8∼12세, 12세 이상 )
(2) Kohlberg
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도덕적 의미와 중요성을 새롭게 일깨워주는 역할을 하고 있다.
4. 실천을 강조하는 배려 윤리.
나딩스는 도덕 교육과 관련하여 구체적인 실천 기회의 부여를 중시하고 있다. 도덕이나 윤리라 감정적, 행동적 차원으로부터 유리될 때 그것은 인
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만들 수 있으며 이것이 바로 도덕교육의 몫인 것이다. 1. 서론
2. 본론
ㄱ. 도덕교육이란?
ㄴ. 도덕교육의 이념
ㄷ. 도덕교육의 목표
ㄹ. 도덕교육의 형식과 내용
ㅁ. 도덕교육의 유형
ㅂ. 도덕교육의 실재적 방법
3. 결론
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있다. 1.피아제 도덕교육론의 이론적 기초
-사상적 배경
-인지발달 이론의 주요 가정들
2.피아제의 도덕발달 이론
-게임의 규칙들
-성인의 강제와 도덕적 실재론
-정의감의 발달
3.피아제의 도덕교육관
4.요약 및 정리
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